小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效評價策略的研究課題方案-展示頁
2024-11-01 13:23本頁面
【正文】 程標準和新 的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以促進每個學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展為本，建構(gòu)和實踐新型的課堂學(xué)習評價模式，使評價與學(xué)生發(fā) 展同步，充分體現(xiàn)評價指標多向化、評價主體多元化、評價方式多樣性、評價內(nèi)容的全面性、評價過程動態(tài)性的特點，突出評價的導(dǎo)向、改進、形成和激勵功能，形成科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習評價體系。因而，我們開展對課堂教學(xué)中有效評價的實踐與研究，形成并提高師生評價能力的有效策略，從而使評價改革由觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，以切實有效的評價促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。評價內(nèi)容多元化、評價過程動態(tài)化、評價主體互動化，既要關(guān)注過程評價。有效的課堂評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績， 而且使學(xué)生在學(xué)習中體驗到情感愉悅并能便好地促進課堂學(xué)習， 同時能了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，從而發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。 “評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況， 激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效評價策略的研究課題方案 橫溪中心小學(xué) 徐賢華 一、課題的提出 （一）研究背景和實踐意義 傳統(tǒng)的課堂評價往往只關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，而忽視對學(xué)習過程的評價。這樣的評價形式單一，內(nèi)容狹窄，方法簡單，使很多學(xué)生無法體驗學(xué)習的成功，無法發(fā)現(xiàn)自己的潛能，無法激
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