小學數(shù)學課堂教學中有效評價策略的研究課題方案-全文預覽
【正文】 學習，促使學生獲得全方面的發(fā)展。 要發(fā)揮課堂中教師的口頭評價的隨機性、靈活性和及時性，充分關注課堂現(xiàn)實，針對學生個性，讓學生在困難時受到激勵，迷茫時得到引導，成功后享受快樂， 讓學生得到內在的“驅動”而不是外在的“刺激”，積極引導學生開展有效的學習 活動。通過評價促進思維能力水平的提高以及數(shù)學學習品質的形成和提升。根據(jù)教學目標及學生已有的知識經驗與學習基礎。 （ 2）學生的自主性評價。開展課堂有效性評價， 就是要在新的課程標準和新的教學理念指導下，以促進每個學生可持續(xù)性發(fā)展為本，建構和實踐新型的課堂學習評價模式， 使評價與學生發(fā)展同步，充分體現(xiàn)評價指標多向化、評價方式多樣性、評價內容的全面性、評價過程動態(tài)性的特點，突出評價的導向、改進、形成和激勵功能，形成科學有效的小學數(shù)學課堂學習評價體系。因而，我們開展對課堂教學中有效評價的實踐與研究，形成并提高師生評價能力的有效策略，從而使評價改革由觀念轉變?yōu)樾袨椋郧袑嵱行У脑u價促進學生的持續(xù)發(fā)展。有效的課堂評價不僅關注學生的學業(yè)成績， 而且使學生在學習中體驗到情感愉悅并能便好地促進課堂學習， 同時能了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，從而發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能。小學數(shù)學課堂教學中有效評價策略的研究課題方案
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