小學數(shù)學課堂教學中有效評價策略的研究課題方案(完整版)
【正文】 評價模式，使評價與學生發(fā) 展同步，充分體現(xiàn)評價指標多向化、評價主體多元化、評價方式多樣性、評價內(nèi)容的全面性、評價過程動態(tài)性的特點，突出評價的導向、改進、形成和激勵功能，形成科學有效的小學數(shù)學課堂學習評價體系。 評價內(nèi)容多元化。有效的課堂評價應該關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出的 情感與態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱情，增強學習的興趣和自信心，形成良好的學習態(tài)度和價值觀。 研究的難點：以課堂為主陣地和切入口，研究 新理念下的評價新策略，把課程標準落實到課堂教學中，真正促進學生的發(fā)展；同時把實踐與研究融為一體，使教師在不斷的實踐與反思中積累經(jīng)驗，及時對自己的知識和經(jīng)驗進行重組修正，以適應新課程改革的需要，促進教師專業(yè)成長。每次課題研討，提前確定研 究主題，理論先行，實踐嘗試，交流提高，增強參與研究教師的使命感和責任感。 。 （ 2）形式新穎，增強實效。 研究方法： （ 1）文獻資料法： 收集整理有關小學數(shù)學有效教學的理論與實踐研究成果，組織課題組成員討論，更新教育觀念，借助理論經(jīng)驗，指導課題研究。 要發(fā)揮課堂中教師的口頭評價的隨機性、靈活性和及時性，充分關注課堂現(xiàn)實，針對學生個性，讓學生在困難時受到激勵，迷茫時得到引導，成功后享受快樂， 讓學
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