小學數(shù)學生活化課堂教學結構的策略研究課題方案-資料下載頁
2024-11-07 08:06本頁面
【導讀】和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……數(shù)學教材變得具體、生動、直觀。慣，是不折不扣地在岸上通過動作教兒童游泳?；?、還原于生活，讓學生在生活中了解、感悟、提高。是如何幫助學生“拓展知識”，很少注意知識與生活的聯(lián)系。性學習，同時用數(shù)學的思想和方法去分析問題和解決問題，識回歸生活的目的。蘇霍姆林斯基提出。過關注學生精神生活質(zhì)量的和諧教育思想。我國《數(shù)學課程標準》更強調(diào)要求。發(fā)”，真正體現(xiàn)“人人學有用的數(shù)學”的基本理念。本課題的研究，將借鑒和運用國內(nèi)外相關的研究成果，中探索數(shù)學生活化課堂教學的結構的一般模式及評價體系。增強學生的數(shù)學應用意識。本課題研究成功，將形成生活化。研究奠定了基礎。種活動中進行學習，通過與生活實際想聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，他認為教師的職責，在于引導學生直接從。合，從而使他們獲得有用的知識。傳統(tǒng)的教學模式已不適應時代發(fā)展的要求，沒有現(xiàn)實生
【正文】 光之處，作出評價。編定成冊，補充完善學校教材資源。 八、 研究方法設計（對應研究目標、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設計） 文獻資料法：廣泛收集與課題研究相關的國內(nèi)外理論與信息資料，提供理論依據(jù)和研究借鑒，拓展研究視角，處理把握好定性分析與定量分析相結合，以求實踐創(chuàng)新。 行動研究法：通過教師培訓與課堂教學的具體實踐和過程研究，探究如何從教學實際層面入手，提煉出行之有效，適合農(nóng)村小學的生活化課堂教學策略。 經(jīng)驗總結法：從已有的關于生活化課堂教 學的成果中，篩選提煉出規(guī)律性的經(jīng)驗，用以指導生活化課堂實踐，提高研究效果。 案例分析法：對典型的課堂教學案例進行分析研究，歸整出相應的有效的課堂教學行為方式。 九、 完成本課題研究任務的保證措施 通過各種方式的學習教育理論，不斷提高科研水平。 圍繞課題研究積極參加相關學術交流活動，相關理論培訓。 在學校內(nèi)調(diào)動部分教師的積極性幫助實驗、幫助總結，探索出一種生活化課堂教學的結構。 十、 研究過程設計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負責人） 準備階段：（ 2020 年 6 月 ～ 2020 年 12月） （ 1） 完成課題選題的論證工作，完成課題方案的設計。 （ 2） 參加相關培訓，尋求技術指導，作進一步修改。 （ 3） 完成審題報告，進行課題申報。 實施階段：（ 2020 年 1 月～ 2020 年 9 月） （ 1） 2020 年 1 月～ 2020 年 12 月，開展課題分析，落實措施，完成調(diào)查報告。 （ 2） 2020 年 1 月～ 2020 年 5 月，生活化一般課堂教學模式的構建，在本校區(qū)進行相關的實驗。 （ 3） 2020 年 6 月～ 2020 年 9 月，生活化課堂教學模式的調(diào)查報告，形成理論實踐的一整套評價體系。 總結評價階段：（ 2020 年 9 月～ 2020 年 12 月） 完成研究報告，整理材料，完成結題工作。 十一、 預期研究成果（成果形式及預期完成時間） 課題的研究報告。 生活化課堂教學的一般模式 專題研究論文（教學設計、案例分析、經(jīng)驗總結、反思） 課題研究資料分類歸檔 一套低、中、高數(shù)學生活化課堂習題的資料。
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