小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的策略研究課題方案-資料下載頁
2025-10-29 08:06本頁面
【導(dǎo)讀】和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境……數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀。慣，是不折不扣地在岸上通過動作教兒童游泳?；睢⑦€原于生活，讓學(xué)生在生活中了解、感悟、提高。是如何幫助學(xué)生“拓展知識”，很少注意知識與生活的聯(lián)系。性學(xué)習(xí)，同時用數(shù)學(xué)的思想和方法去分析問題和解決問題，識回歸生活的目的。蘇霍姆林斯基提出。過關(guān)注學(xué)生精神生活質(zhì)量的和諧教育思想。我國《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)要求。發(fā)”，真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的基本理念。本課題的研究，將借鑒和運用國內(nèi)外相關(guān)的研究成果，中探索數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)的一般模式及評價體系。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。本課題研究成功，將形成生活化。研究奠定了基礎(chǔ)。種活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實際想聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，他認(rèn)為教師的職責(zé)，在于引導(dǎo)學(xué)生直接從。合，從而使他們獲得有用的知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)時代發(fā)展的要求，沒有現(xiàn)實生
【正文】 光之處，作出評價。編定成冊，補(bǔ)充完善學(xué)校教材資源。 八、 研究方法設(shè)計（對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計） 文獻(xiàn)資料法：廣泛收集與課題研究相關(guān)的國內(nèi)外理論與信息資料，提供理論依據(jù)和研究借鑒，拓展研究視角，處理把握好定性分析與定量分析相結(jié)合，以求實踐創(chuàng)新。 行動研究法：通過教師培訓(xùn)與課堂教學(xué)的具體實踐和過程研究，探究如何從教學(xué)實際層面入手，提煉出行之有效，適合農(nóng)村小學(xué)的生活化課堂教學(xué)策略。 經(jīng)驗總結(jié)法：從已有的關(guān)于生活化課堂教 學(xué)的成果中，篩選提煉出規(guī)律性的經(jīng)驗，用以指導(dǎo)生活化課堂實踐，提高研究效果。 案例分析法：對典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸整出相應(yīng)的有效的課堂教學(xué)行為方式。 九、 完成本課題研究任務(wù)的保證措施 通過各種方式的學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高科研水平。 圍繞課題研究積極參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，相關(guān)理論培訓(xùn)。 在學(xué)校內(nèi)調(diào)動部分教師的積極性幫助實驗、幫助總結(jié)，探索出一種生活化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。 十、 研究過程設(shè)計（階段時間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人） 準(zhǔn)備階段：（ 2020 年 6 月 ～ 2020 年 12月） （ 1） 完成課題選題的論證工作，完成課題方案的設(shè)計。 （ 2） 參加相關(guān)培訓(xùn)，尋求技術(shù)指導(dǎo)，作進(jìn)一步修改。 （ 3） 完成審題報告，進(jìn)行課題申報。 實施階段：（ 2020 年 1 月～ 2020 年 9 月） （ 1） 2020 年 1 月～ 2020 年 12 月，開展課題分析，落實措施，完成調(diào)查報告。 （ 2） 2020 年 1 月～ 2020 年 5 月，生活化一般課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，在本校區(qū)進(jìn)行相關(guān)的實驗。 （ 3） 2020 年 6 月～ 2020 年 9 月，生活化課堂教學(xué)模式的調(diào)查報告，形成理論實踐的一整套評價體系。 總結(jié)評價階段：（ 2020 年 9 月～ 2020 年 12 月） 完成研究報告，整理材料，完成結(jié)題工作。 十一、 預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時間） 課題的研究報告。 生活化課堂教學(xué)的一般模式 專題研究論文（教學(xué)設(shè)計、案例分析、經(jīng)驗總結(jié)、反思） 課題研究資料分類歸檔 一套低、中、高數(shù)學(xué)生活化課堂習(xí)題的資料。
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