eda課程設(shè)計之六人搶答器-資料下載頁
2025-01-16 02:57本頁面
【正文】 過思考、發(fā)問，自己解惑并動手設(shè)計的過程，將課本上的知識學以致用，不僅強化了自己原有的知識體系，并擴展了自己的思維。經(jīng)過這次課程設(shè)計，我相信在以后的課程設(shè)計中我們會吸取經(jīng)驗教訓，做出更好的設(shè)計來。六 、參考文獻常丹華，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》，電子工業(yè)出版社張強《EDA課程設(shè)計指導(dǎo)書》燕山大學課程設(shè)計評審意見表指導(dǎo)教師評語：①該生學習態(tài)度 （認真 較認真 不認真） ②該生遲到、早退現(xiàn)象 （有 無）③該生依賴他人進行設(shè)計情況 （有 無）平時成績： 指導(dǎo)教師簽字： 2013 年 12 月 20 日圖面及其它成績：答辯小組評語：①設(shè)計巧妙，實現(xiàn)設(shè)計要求，并有所創(chuàng)新。 ②設(shè)計合理，實現(xiàn)設(shè)計要求。 ③實現(xiàn)了大部分設(shè)計要求。 ④沒有完成設(shè)計要求，或者只實現(xiàn)了一小部分的設(shè)計要求。 答辯成績： 組長簽字： 2013 年 12 月 20 日課程設(shè)計綜合成績：答辯小組成員簽字： 2013年 12 月 20 日 11 共11頁
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