新課程標準下高中英語閱讀與寫作課教學設計-資料下載頁
2025-01-12 04:11本頁面
【正文】 ons they checked, and state their opinions about the writings. Ss present their positions To let Ss know what a good position should be like VI. Homework Ask students to polish their writing after class. Ss polish their writing. To enhance students’ writing ability 教學 實施 ： 1. 學生觀看關于全球氣候小短片，并回答教師針對小短片提出的兩個問題，學生直觀感受全球氣候變暖現(xiàn)象； 2. 學生閱讀教材第二十六頁“ The earth is being warmer—but does it matter?”,完成對課文段落大意的理解，課文內容正誤表述的判斷，目的是獲取信息； 3. 學生進一步閱讀該篇課文，然后回答問題，目的是進一步的獲取、處理閱讀材料中的信息，并為寫作做鋪墊； 4. 學生就如何解決全球氣候變暖問題展開小組討論，目的是使學生拓寬思路，為寫作提供豐富的資源； 5. 學生依據本節(jié)課所學內容，在教師給定作文框架的基礎上進行關于全球氣候變暖原因、后果及提出至少一條解決辦法的寫作，這是本節(jié)課英語學習中的高級任務； 6. 給定作文評價標準，學生進行小組討論； 7. 學生 主動呈現(xiàn)自己的作文，教師對學生的作文進行適當?shù)脑u價。 教學流程示意圖： 獲取處理信息 連線段落大意 判斷正誤 回答問題 寫作熱身 寫作技能培養(yǎng) 交流、反饋及評價
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