【正文】 和提高。基本思想是：歸納演繹并舉， 講練結(jié)合，講求實效。 高中階段的語法教學(xué)，應(yīng)從語言應(yīng)用的 角度出發(fā)，把語言的形式、意義和語法有機 地結(jié)合起來。要引導(dǎo)學(xué)生在 語境中 了解和掌 握語法的表意功能。 《 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》 5 Task Task 板塊順著本單元的話題，以任務(wù)的最終產(chǎn)品為 目標(biāo)，設(shè)計了一系列的活動，學(xué)生通過結(jié)對或小組活動 的方式，親歷語言實踐，在完成任務(wù)的過程中獲得語言 運用能力。 該板塊為在課堂內(nèi)進行的開放式任務(wù)型活動學(xué)習(xí)內(nèi) 容，要求學(xué)生在完成任務(wù)的過程中使用英語，培養(yǎng)學(xué)生 聽、說、讀、寫的綜合技能。 每個單元的 Task 板塊設(shè)計一個任務(wù)，學(xué)生通過運 用英語進行聽、說、讀、寫，來完成這個任務(wù)。每個 單元的任務(wù)與單元話題密切相關(guān)。 任務(wù)分三個步驟： Step 1 聽或讀的活動（ receptive）。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生 獲取信息的能力。 Step 2 雙人或小組的互動（ interactive)。側(cè)重鼓 勵學(xué)生學(xué)會合作，發(fā)展與人溝通的能力，實 現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。 Step 3 口頭或書面產(chǎn)品（ productive）活動。側(cè)重 完成一個富有情景的寫作或口頭任務(wù)。 另外，每一個 Step前都設(shè)有一個技能訓(xùn)練（ skills building ） ,以確保學(xué)生順利完成三個步驟。三個步驟在內(nèi)容和能力訓(xùn)練上既相對獨立，又相互聯(lián)系，可操作性強。 Three steps （ 三個步驟 ） ? Step 1 (Receptive) 通過 聽 或 讀 ，獲取 與任務(wù)相關(guān)的信息 ? Step 2 (Interactive) 通過 讀 (提供說的 內(nèi)容 )和 說 ，開展相互對話或小組等交際活動 ? Step 3 (Productive) 分析、處理信息，進行歸納總結(jié)，完成 說 或 寫 的任務(wù) Three skills building (三個技能訓(xùn)練 ) ? Skills building 1 對在 Step 1中進行聽或讀活動時所要用的技能進行指導(dǎo)和訓(xùn)練 ? Skills building 2 對在 Step 2中進行活動時所要用的技能進行指導(dǎo)和訓(xùn)練 ? Skills building 3 對完成 Step 3中說或?qū)懰玫募寄苓M行指導(dǎo)和訓(xùn)練 6 Project Project 是一種開放性探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在老師的 指導(dǎo)下，通過小組協(xié)作，利用課外時間完成他們自己選 定的課題。 Project 有 A、 B兩個部分， A 部分是閱讀材 料，為 B 部分提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容。 B 部分是 Project 本身，設(shè)計有四個步驟： Planning: 在老師指導(dǎo)下確定課題；組內(nèi)分工； Preparing: 查找資料、收集信息、調(diào)查、討論； Producing: 拿出初稿，對其進行加工、完善； Presenting: 展示各個小組的成果。 Project 既有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力，也有利于開 發(fā)學(xué)生的非語言能力，提高他們的綜合素質(zhì) 。 7 Selfassessment 該板塊分為 A、 B兩部分。 A 部分要求學(xué)生對該單元的各項學(xué)習(xí)目標(biāo)，如： 閱讀、聽說、寫作、語法、詞匯、語言運用等，分五 級（ Not confident， Slightly confident， Confident， Quite confident 和 Very confident）進行自我評估。學(xué)生通過自我評估，可以體驗自己在英語學(xué)習(xí)過程中的 進步與成功，不斷建立信心，同時發(fā)現(xiàn)存在問題，及時調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略。 B 部分要求學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程中不足的方面提出 改進意見，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，爭取不斷進步。 教材附錄部分內(nèi)容： ? Notes 用漢語為學(xué)生提供有關(guān)語言點、句型結(jié)構(gòu)、難點、 閱讀理解、背景知識等方面的幫助。 ? Word lists Word list 1— 單元詞匯表 Word list 2— 總詞匯表 Word list 3— 專有名詞詞匯表 Word list 4— 語法詞匯表 ? Irregular verbs ?Workbook （ 八 頁 /單元） Language practice（ 語言知識訓(xùn)練 ） （四頁 /單元） A → Reading B → Project C → Grammar and usage D → the whole unit Reading （ 兩 頁 /單元） Listening （ 一 頁 /單元） Writing （ 一 頁 /單元） 十三、教學(xué)建議 ★ 課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議 ★ 教學(xué)理論：自主學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)途徑、形成性評價 ★ 專業(yè)化水平：語言能力、教學(xué)水平、開發(fā)課程資源能力、終身學(xué)習(xí)的意識和能力；開放的教學(xué)和研究的工作方式 學(xué)習(xí) 《 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》 ，明確課程改革 要求。 研究教材，合理、科學(xué)地用好教材。 ★ 教材使用 ： 10—12 課時 /單元 、高中銜接：高中教材編寫以現(xiàn)行初中 教材內(nèi)容和要求為基礎(chǔ)。 的安排 : “語法項目表 ” 中所列的內(nèi)容 在模塊 1—9的 Grammar and usage 板 塊中全部覆蓋。從模塊 10開始引進了 有關(guān)語篇布局和有關(guān)基礎(chǔ)的修辭格方 面的內(nèi)容 。 : 收入詞匯表中詞匯是在 Reading、 Word power、 Grammar and usage、 Task、 Project的語篇中 出現(xiàn)的生詞，在 rubrics、 guidelines、instructions和 examples中出現(xiàn)的生詞不包括在內(nèi)，這些不應(yīng)要求學(xué)生掌握。 /學(xué)生修完 11模塊 ★ 任意選修教材 不規(guī)定學(xué)生選修的門類和次序，在修習(xí)必修課程的同時或以后選修。或幫助學(xué)生進一步夯實英語基礎(chǔ)知識和技能，輔助學(xué)生順利完成從一個模塊向另一個模塊的過渡；或為學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展提高更多選擇。 十四、教參與教輔用書 1. 《 教師教學(xué)用書 》 ● Teaching suggestions 對每個板塊的教學(xué)進 行具體指導(dǎo)。 ? Overview 概述本單元的內(nèi)容、功能、學(xué)生的 活動，及通過學(xué)習(xí)應(yīng)具有的能力和應(yīng)達到的 目標(biāo)。 ? Highlights of the unit 用圖 表列出本單 元的 話題、功能、詞匯、語法、學(xué)習(xí)策略和 文化 特色。 2. 教輔用書 《 牛津高中英語 》 學(xué)生用書磁帶 《 牛津高中英語 練習(xí)冊 》 （ 含磁帶 ） 《 牛津高中英語 自主學(xué)習(xí)手冊 》 《 牛津高中英語 評價與測試 》 （ 含磁帶 ） 《 牛津高中英語 課課練 》 《 牛津高中英語 試卷集 》 （ 含磁帶 ） 《 牛津高中英語 同步閱讀 》 《 牛津高中英語 同步聽力 》 （ 含磁帶 ） 聯(lián)系電話： 02583305972 02583319992 孫瑜 江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室 何 鋒 地址： 南京市管家橋 37號 郵編： 210005 電話： 02584708750 手機： 13601464799 傳真： 02584700987 Email: 網(wǎng)站：