旅游情境英語課程標準-資料下載頁
2025-07-14 22:25本頁面
【正文】 ）教學(xué)評價應(yīng)采用非測試性評價和測試性評價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，結(jié)合課堂提問、模擬情景對話、角色扮演，階段測試、口試等手段，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，并注重平時成績的記錄。（2）力求避免單純的終結(jié)性評價，倡導(dǎo)面向職業(yè)崗位、發(fā)展性評價，關(guān)注過程的發(fā)展性、形成性評價。不僅檢查學(xué)生語言知識、語言技能的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生掌握知識與技能的過程和方法，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變——從注重語言點的學(xué)習(xí)與掌握，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕獙W(xué)習(xí)如何借助英語與客人進行有效溝通以完成某一崗位職業(yè)任務(wù)。（3）提倡綜合素質(zhì)評價，運用測試性評價（聽試、筆試等）和非測試性評價（演講、表演、口試等）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，還關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的其他方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析與解決問題的能力，合作與溝通能力。（4）注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用，教師要根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。（5）通過教學(xué)活動的實施，把能否充分貫徹任務(wù)引領(lǐng)型的課程理念，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，作為教師教學(xué)成功與否的重要依據(jù)。4. 4課程資源的開發(fā)與利用（1）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)幻燈片、投影片、廣播電視節(jié)目、音像制品、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等多媒體資源，并運用于教學(xué)實踐，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。（2）注意營造實際工作氛圍，通過模擬場景，實訓(xùn)場所等，加強學(xué)生的感性認識，拓寬教與學(xué)的渠道，增強教學(xué)的開放性和靈活性。讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而能積極地完成本課程的學(xué)習(xí)。（3）利用圖片、幻燈、實物投影、錄像等輔助教學(xué)手段，通過互動活躍的課程訓(xùn)練平臺，使學(xué)生的積極性、主動性得以充分調(diào)動；同時建議各校聯(lián)合開發(fā)多媒體課件，努力實現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高利用效率。（4）利用開放式旅游實驗實訓(xùn)中心，將教學(xué)與培訓(xùn)合一，教學(xué)與實訓(xùn)合一，滿足綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。（5）學(xué)?？筛鶕?jù)各自的需求，發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢，或聘請相關(guān)行業(yè)或企業(yè)中精通旅游英語的專家參與教材的開發(fā)，以拓寬教學(xué)資源渠道，實現(xiàn)資源共享。（6）充分依托行業(yè)資源，邀請行業(yè)專家不定期開設(shè)專題講座，指導(dǎo)教學(xué)工作，組織學(xué)生經(jīng)常到旅行社、景區(qū)（點）等旅游企業(yè)參加短期見習(xí)和實踐活動。（7）學(xué)校應(yīng)充分利用旅行社、旅游接待中心、景區(qū)景點等所提供的教學(xué)資源，并以網(wǎng)絡(luò)和光盤等形式傳播這些資源，以利于提升學(xué)生的語言運用能力，為學(xué)生規(guī)范地掌握從事旅游服務(wù)與管理的基礎(chǔ)職業(yè)能力提供語言工具。本課程教學(xué)標準適用于中等職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)（三年制）。
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