【正文】 練。同時我深刻認(rèn)識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。三、善用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺。在新課標(biāo)中，特別點明信息技術(shù)與學(xué)科的融合，因此，我們在教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望，課后鼓勵學(xué)生收看英語頻道，繪本，電影、動畫等，幫助學(xué)生進行拓展和做輸出訓(xùn)練活動。要真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識?？傊乙獙W(xué)習(xí)的東西還有很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學(xué)的能力，將新課標(biāo)中的理念。方法運用到實際教學(xué)中，多嘗試，多改變，學(xué)生能在先進的高效的課堂中提高能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得14當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此，我國在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際競爭力和國際交流能力。我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進取，組織了新課標(biāo)的培訓(xùn)活動。20xx年9月17日我校英語教師在xx小學(xué)參加了英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，使我受益匪淺!在此期間我積極參與，認(rèn)真聆聽，從同行那里學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強教法和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：一、英語教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時不僅備課本還要去備學(xué)生，去考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。二、整體設(shè)計目標(biāo)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式!英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式，同時，英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進行了描述。所以要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。突出主體，尊重個體個體差異。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感。在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。三、注重評價對學(xué)生的激勵作用，優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。我個人認(rèn)為應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生綜合語言運用能力上，我們教師在日常教學(xué)中的評價以形成性評價為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面。新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要尊重個性差異，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同參與評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入課堂，深入學(xué)生，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得15實施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來,英語閱讀教學(xué)面臨著巨大的改革。在思想上給廣大教師起了指引作用，,知道以后英語閱讀教學(xué)的路該怎么走 ,結(jié)合我國實際國情和我國的初中外語閱讀教學(xué)的實際情況。在體系上的安排上,它和小學(xué)英語教學(xué)銜接，根據(jù)各地實況適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的標(biāo)準(zhǔn)。一、基本教學(xué)任務(wù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。使學(xué)生把握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、基本理念面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放突出學(xué)生主體，尊重個體差異采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道三、課程目標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化五個要素組成。情感包括興趣、態(tài)度、動機、自信和意志等，在語言教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問題，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效果，而且有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，新英語課程標(biāo)正確定了各個級別的情感發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)描述關(guān)于讀的要求：一級 能看圖識字 能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事二級 能認(rèn)讀所學(xué)詞語 能讀懂教材中簡短的要求或指令能借助圖片讀懂簡短的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣三級 能讀懂簡單故事和短文并抓住大意除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到4萬詞以上四級 能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意能根據(jù)上下文猜測生詞的意思，能理解圖表信息除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到10萬詞以上五級 ：能根據(jù)上下文猜測生詞和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義能理解段落之間各句之間的邏輯關(guān)系能找出文章中的主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測故事發(fā)展的可能結(jié)局能讀懂常見題裁的閱讀材料能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上六級：能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點能根據(jù)上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略能根據(jù)不同信息渠道查找所需信息除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到20萬詞以上七級：能從文章中找出有關(guān)信息并能摘錄要點能理解文章主旨、作者意圖能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息能利用上下文的線索幫助理解除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到30萬詞以上八級：能理解文章中不同的觀點與態(tài)度能分析與理解句子結(jié)構(gòu)以及難句與長句能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品除教材外課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到36萬詞以上九級: 能閱讀一般的英文報刊雜志,獲取主要信息閱讀一般英語原著,抓住主要情節(jié),了解主要事物能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣學(xué)習(xí)心得義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其是英語閱讀的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，重視“語言運用”(Language Use)，以促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為根本，注重學(xué)生在技能、知識、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合發(fā)展。針對九個級別的讀的能力要求，設(shè)法讓不同學(xué)生達(dá)到不同級別。擴大詞匯量，并不意味著增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵的問題是學(xué)生究竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，“授之以漁”使學(xué)生自如運用閱讀策略，根據(jù)不同的文章題材，選用不同的閱讀方法，但無論采用何種方法，其目的都在于讓學(xué)生通過閱讀捕捉主要信息。第三篇：小學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)《2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的心得體會作為新教師的我們，從大學(xué)開始便在接觸新課標(biāo)帶來的各種新的要求和思想。如今踏入社會，成為了教師隊伍中的一員，學(xué)習(xí)實踐新課標(biāo)更加成了我們義不容辭的任務(wù)。而經(jīng)過新教師的各種培訓(xùn)以及自身的學(xué)習(xí)，我也深深明白自己接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材的迫切，應(yīng)至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中，從而形成一套屬于自己的以時俱進的教學(xué)模式。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課程的基本理念要求我們：，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值；，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異；，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性；，重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性；，著重評價學(xué)生的綜合語言能力；，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的個人理解有以下幾點：?，F(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式，即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，到高中為止，總共9級。在小學(xué)階段，我們教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的英語水平達(dá)到二級所要求的水平，能夠聽說讀寫基本的單詞和語句，并且能夠在玩演視聽時進行簡單的運用。在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的二級標(biāo)準(zhǔn)中，增加了“能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣”、“樂于感知并積極嘗試使用英語”、“在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作”和“樂于接觸外國文化，增強祖國意義”。在學(xué)習(xí)策略中，補充了“對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納”、“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”。在教學(xué)建議中特別強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣；評價建議中特別強調(diào)了小學(xué)階段的英語課程評價要以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主。在二級標(biāo)準(zhǔn)“說”的要求中，增加了“能就日常生活話題作簡短敘述”，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律；將二級標(biāo)準(zhǔn)“寫”的要求“能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述”修改為“能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句”，這樣的改進體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和漸進性，為初中學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語用能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我明白有效并且高效的課堂是我們每一位教師所要追求的，教師應(yīng)當(dāng)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”進行教學(xué)。在英語教學(xué)中，有時候我們可以體會到教師教得無味辛苦，學(xué)生學(xué)得無趣痛苦，高耗低效的課堂令師生都無法得到真正的進步。在高效的課堂中，學(xué)生樂學(xué)，掌握知識，培養(yǎng)能力；教師樂教，師生互動，適時點撥。在英語課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)沖破傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背的模式，提高課堂效益，激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生主體地位回歸，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究，真正動起來——動心、動腦、動口、動手，讓他們明白他們需要“學(xué)什么”（知識和能力），“怎么學(xué)”（過程與方法），“為什么學(xué)”（情感態(tài)度和價值觀），讓每一個學(xué)生在課堂中進行實踐、參與、交流和合作學(xué)習(xí)，通過接觸、理解、操練、運用環(huán)節(jié)使英語語言內(nèi)化，并能用簡單的語言輸出個人觀點和感受，促進他們的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、