【正文】 到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿高漲。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。要多說(shuō)，教學(xué)中我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō)根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語(yǔ)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。在英語(yǔ)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。三、當(dāng)好主持人的角色。我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去?？傊鳛橛⒄Z(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí)，我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì)受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì)，也使我們變得更加活躍、豁達(dá)，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識(shí)，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)行為，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。第四篇：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)1《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。它重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)，體現(xiàn)了四個(gè)“新”：新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法——提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)，優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。其中，學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反應(yīng)學(xué)生理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。我將談?wù)勑W(xué)生英語(yǔ)思品質(zhì)的培養(yǎng)與提升。一、開(kāi)展英語(yǔ)游戲?qū)嵺`活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)大門在現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升與思維品質(zhì)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)多數(shù)情況下離不開(kāi)游戲性活動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)。運(yùn)用游戲訓(xùn)練學(xué)生的詞匯、句型以及語(yǔ)音是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的一種行之有效的教學(xué)手段。為了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘烧{(diào)整，我會(huì)有針對(duì)性地把游戲有效地貫穿到我的課堂活動(dòng)當(dāng)中。我設(shè)計(jì)的游戲會(huì)特別注重操作的簡(jiǎn)易性、內(nèi)容的有趣性、形式的多樣性和實(shí)際的有效性，接下來(lái)的課堂活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生猜不著，摸不透，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能保持著新鮮感。這些游戲深受孩子們喜愛(ài)，動(dòng)態(tài)的畫面，熟悉的玩法，多彩的視覺(jué)效果，配合恰當(dāng)?shù)囊粜?，以不同的表現(xiàn)形式，他們的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，樂(lè)此不疲，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，思維品質(zhì)也得以培養(yǎng)。教授詞匯cut/cutting，work/working，dance/dancing，paint/painting等單詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式，在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)置了CuttingGame。手機(jī)游戲水果忍者的畫面馬上映入學(xué)生眼簾，他們一下子被吸引住了。游戲的玩法是當(dāng)水果上升被切開(kāi)，單詞出現(xiàn)如work—ing形式時(shí)就站立大聲朗讀該單詞。教授顏色詞匯時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的方式混合兩種不同顏色，這種將英語(yǔ)跟美術(shù)、科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)的方式，既能很好地操練鞏固當(dāng)堂課的核心詞匯，又能通過(guò)動(dòng)手操作、探究與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和提高他們的39。綜合素養(yǎng)。二、構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)效果對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)本身的角度來(lái)說(shuō)，在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透英語(yǔ)思維導(dǎo)圖教學(xué)的模式，對(duì)學(xué)生而言具有全新的內(nèi)容吸引力，是現(xiàn)代核心素養(yǎng)背景下新型的思維轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，通常情況下可以將原本缺乏吸引力、直白的的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行趣味性內(nèi)容導(dǎo)入，使其學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更加生動(dòng)、有趣有助于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程的效果提升。首先，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將復(fù)雜的知識(shí)以視覺(jué)形式和語(yǔ)言形式呈現(xiàn)出來(lái)，大大降低了語(yǔ)言所帶來(lái)的抽象和空洞，同時(shí)也幫助學(xué)生梳理英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，篩除出雜亂信息，保留重要內(nèi)容，加速學(xué)生思維的產(chǎn)生滿分。其次，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生加深知識(shí)的記憶和理解。最后，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。人的思維過(guò)程具有創(chuàng)造性，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在思維的過(guò)程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓學(xué)生把復(fù)雜的、層次不清的知識(shí)有組織的連接在一起，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，并加以比較和鑒別。三、運(yùn)用英語(yǔ)小組頭腦風(fēng)暴，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)步對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中的思維品質(zhì)培養(yǎng)，最顯著的教育方式便是在日常教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，在此基礎(chǔ)上充分鍛煉學(xué)生之間的英語(yǔ)互動(dòng)交流能力，相輔相助使彼此之間對(duì)英語(yǔ)的思維理解與想法進(jìn)行相互之間的合理碰撞，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)圍繞英語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)知識(shí)活動(dòng)的進(jìn)展進(jìn)行特點(diǎn)風(fēng)暴游戲的植入，其根本目的是為了幫助學(xué)生能更好的適應(yīng)英語(yǔ)思維品質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的深入與創(chuàng)新。在三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)國(guó)家類名詞之前，可以用Wordblizzard話題詞的熱身形式，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)過(guò)的animal，colour，food，number，stationery等關(guān)鍵詞，讓組內(nèi)成員合作盡可能多地說(shuō)出該類單詞的所屬詞，再派代表進(jìn)行匯報(bào)，激活學(xué)生的相關(guān)話題詞匯，構(gòu)建詞匯圖示，再自然過(guò)渡到新詞匯的教授。單詞接龍的活動(dòng)也能很好地訓(xùn)練學(xué)生地反應(yīng)速度和復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯。四人小組站在教室前面，老師起頭說(shuō)Magicapple，則學(xué)生A從apple開(kāi)始聯(lián)想出相關(guān)單詞，Applemakesmethinkoffruit。接著學(xué)生B接著學(xué)生A的句子繼續(xù)聯(lián)想，如此類推，F(xiàn)ruitmakesmethinkofvegetables。多元的思維中能有有效地激活學(xué)生的想象力和發(fā)展創(chuàng)造性。當(dāng)新授某一話題，為了更巧妙地導(dǎo)出，可以多花心思設(shè)計(jì)，選取學(xué)生學(xué)過(guò)的舊單詞，先溫故知新，再取它們當(dāng)中的某個(gè)字母有次序地重新組合成話題的單詞，這不失為一個(gè)更引人入勝、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索的呈現(xiàn)方式。四、巧用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力無(wú)窮無(wú)盡，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能有效地培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。當(dāng)學(xué)習(xí)Seasons這一課，他們除了直接想到spring，summer等，還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地聯(lián)想到每個(gè)季節(jié)的weather，接著思考每個(gè)季節(jié)要穿的clothes，再總結(jié)每個(gè)季節(jié)的activities。這樣能串聯(lián)式復(fù)習(xí)并鞏固到以前學(xué)的舊知識(shí)，溫故知新。學(xué)唱了生日歌Happybirthdaytoyou，當(dāng)圣誕節(jié)和新年來(lái)臨之際，我們可以用生日歌的曲，先示范改編歌詞為MerryChristmastoyou，不用怎么教唱，學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了一首新歌曲。再嘗試讓學(xué)生把歌詞改編成HappyNewYeartoyou，學(xué)生就又習(xí)得了新年好的一首歌。老師不是直接教授和帶讀，而是先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著通過(guò)聯(lián)想自主思考，再進(jìn)行分析總結(jié)，最后得出答案，這樣有意義的思考對(duì)于他們新知識(shí)的習(xí)得印象更加深刻，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)需要在教學(xué)中大膽實(shí)踐和不斷創(chuàng)新改進(jìn)，從創(chuàng)新思維、發(fā)散思維等方面尋求與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，在愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)效率的同時(shí)才能更好、更快地推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)顯著發(fā)展的教育目標(biāo)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的。我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)情景用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的39。知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。首先，教師可以用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：Good!Goodjob!!Welldone!You’’，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P(yáng)式的、激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話使小學(xué)生精神振奮，信心倍增。其次，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，教師就鼓掌祝賀。小學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞。對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，教師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組，教師進(jìn)行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)