英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-資料下載頁
2024-11-09 12:14本頁面
【正文】 特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，讓每朵花競相開放！三、優(yōu)化評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生英語運(yùn)用能力健康發(fā)展評價(jià)應(yīng)該成為老師對學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)。每當(dāng)回答完問題或是做了件事的時(shí)候，孩子總會(huì)向老師投來期待的目光！無論是好事還是壞事，老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評價(jià)。針對于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們大多以激勵(lì)的話語來評價(jià)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評價(jià)并不是一句“Good”那么簡單！都是“Good”那么誰是“Best”？通過學(xué)習(xí)，我知道了，我們的評價(jià)是應(yīng)該有層次性的，并不是一句很常見的“good”。評價(jià)應(yīng)該具有描述性、具體性并得體！應(yīng)為一件事都有利弊，我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面，從而激勵(lì)孩子在以后的生活中做得更好！作為老師，我們還要能以多元優(yōu)化的評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并能通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展?！靶抡n標(biāo)”就像一把標(biāo)尺，讓從事英語教學(xué)的我們更加明確了小學(xué)英語教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo)，并且重新且更為深入地認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語教師必須緊抓時(shí)代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式等方面不斷探究與調(diào)整，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。我一定認(rèn)真把握這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的核心價(jià)值追求，創(chuàng)新地實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的轉(zhuǎn)型，積極努力成為會(huì)教、樂教的新型教師，并能以一個(gè)處于學(xué)習(xí)型社會(huì)中的學(xué)習(xí)者的身份，重新定位自己在新課程改革中的角色，全面能動(dòng)地發(fā)展自己，完善自己。第五篇：英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀讀后感6《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀后感定新中學(xué)李大林參加“國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)”后，老師給我們布置的第一個(gè)任務(wù)就是一年讀五本書，補(bǔ)充理論知識(shí)。其中的一本就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。該書即是對俗稱的《新課標(biāo)》的權(quán)威理解和詮釋。讀完此書后，我對以前教學(xué)中存在的疑惑有了茅塞頓開的感悟，并對以后的教學(xué)方向有更明確的認(rèn)識(shí)和把握?！缎抡n標(biāo)》對英語課程的任務(wù)有如下的描述：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。”若干年前教初三畢業(yè)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)只靠老師拼命灌輸知識(shí)而學(xué)生不積極配合，這樣的教學(xué)效果是有限的，也可稱為事倍功半，極可能讓學(xué)生覺得英語面目可憎；但是換一個(gè)角度，從學(xué)生的興趣入手，我引入英語報(bào)刊雜志，歌曲和原聲電影等作為教學(xué)手段，不僅給枯燥的學(xué)習(xí)增添了色彩，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后，學(xué)生對英語的求知欲大為增強(qiáng)，教學(xué)的效果便是事半功倍，而且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也更能體會(huì)到成功的喜悅，有助于樹立自信心。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是每一位教師追求的夢想。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)，積極，自覺的學(xué)習(xí)行為。從教育的角度看，自主學(xué)習(xí)是教育的終極目標(biāo)，是語言教學(xué)的目標(biāo)，是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的保證。沒有自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就無法保障終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。凡有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人都或許有這樣的感受：教師講十遍，不如學(xué)生做兩遍和問一遍。事實(shí)的確如此。當(dāng)教師在課堂上教學(xué)時(shí)，作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生進(jìn)行的是被動(dòng)思維和接受。過程中，學(xué)生的思維可能沒有到位或者沒有集中注意力，因此教學(xué)的效果打了折扣。而當(dāng)學(xué)生自己提出問題時(shí)，他們的思維處在積極思考之中，屬于主動(dòng)思維，因而學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，這就是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。當(dāng)然發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并非一件易事，其間要求對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。按照《新課標(biāo)》的要求，教師可以從以下四個(gè)方面入手：1．自主定向——確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和動(dòng)機(jī)性學(xué)習(xí)目標(biāo)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如果每個(gè)學(xué)生都能清晰地意識(shí)到自己為什么學(xué) 英語，是為了升大學(xué)迎接高考，還是為了將來出國留學(xué)，或者是學(xué)好之后能給自己和家長一種成功的自豪感，這些都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的積極性。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)把英語學(xué)習(xí)作為生活的一個(gè)組成部分，增強(qiáng)自己的自主意識(shí)。2．自由選擇——尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的差異性學(xué)生自己是千差萬別的行為個(gè)體，在學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)上會(huì)有極大差異，形成各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格。自主學(xué)習(xí)賦予學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生決定自己愛學(xué)的，想學(xué)的，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。3．自愿探究——重視學(xué)習(xí)的過程性探究性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要步驟。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下從半獨(dú)立到獨(dú)立，從探究單一問題到復(fù)雜問題，從參與局部到全程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，意味著學(xué)生會(huì)經(jīng)歷更多的挫折，面臨更多的挑戰(zhàn)，但究其長遠(yuǎn)意義而言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立性格，而這一點(diǎn)正是應(yīng)試模式下的學(xué)生最缺乏的。4．自覺運(yùn)用——體現(xiàn)語言的實(shí)踐性語言是鮮活的載體，如果學(xué)習(xí)語言后，不能夠拿來運(yùn)用，就失去了語言學(xué)習(xí)的意義。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，英語教師還有一項(xiàng)重要使命，就是要替學(xué)生創(chuàng)造出盡可能多的語言運(yùn)用環(huán)境，不能讓英語成為書本上的死知識(shí)，而應(yīng)該成為生活中的語言。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，英語教學(xué)將會(huì)更科學(xué)健全的發(fā)展。作為英語教師的我們，只有充分領(lǐng)會(huì)其精神，才能把教學(xué)工作做得更好。
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