英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(存儲版)
【正文】 合理利用評價，促進學(xué)生發(fā)展評價不是選拔，不是簡單的檢查的工具。程曉堂教授的講座，我受益匪淺。第一，系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識又包括英語語言基本知識，如英語語法、詞匯、語音、語篇等知識，扎實的語言基本功如嫻熟的聽說讀寫技能，以及較好的綜合語言運用能力。教師要綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)和英語教學(xué)理論與實踐的相關(guān)知識，結(jié)合青少年學(xué)生的認知特點和所處的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計科學(xué)合理的課堂教學(xué)，以完成新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予的通過英語學(xué)習(xí)促進學(xué)生終身發(fā)展的使命。工作期間也曾多次參加各級各類的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但多為走馬觀花，浮光掠影，教學(xué)方法上的啟發(fā)和感悟是有的，但少有完整的理論學(xué)習(xí)和深刻的思考。我覺得英語教學(xué)要有“三部曲”，先“理解”，再“朗讀”，然后才是“記憶”?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生，尊重個體差異課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心?！靶抡n標(biāo)”就像一把標(biāo)尺，讓從事英語教學(xué)的我們更加明確了小學(xué)英語教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo)，并且重新且更為深入地認識到小學(xué)英語教師必須緊抓時代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式等方面不斷探究與調(diào)整，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。當(dāng)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)之后，學(xué)生對英語的求知欲大為增強，教學(xué)的效果便是事半功倍，而且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也更能體會到成功的喜悅，有助于樹立自信心。過程中，學(xué)生的思維可能沒有到位或者沒有集中注意力，因此教學(xué)的效果打了折扣。3．自愿探究——重視學(xué)習(xí)的過程性探究性學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，是達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要步驟。作為英語教師的我們，只有充分領(lǐng)會其精神，才能把教學(xué)工作做得更好。2．自由選擇——尊重學(xué)習(xí)個體的差異性學(xué)生自己是千差萬別的行為個體，在學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)上會有極大差異，形成各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格。事實的確如此。《新課標(biāo)》對英語課程的任務(wù)有如下的描述：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。針對于小學(xué)生的年齡特點，我們大多以激勵的話語來評價學(xué)生，每個學(xué)生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評價并不是一句“Good”那么簡單！都是“Good”那么誰是“Best”？通過學(xué)習(xí)，我知道了，我們的評價是應(yīng)該有層次性的，并不是一句很常見的“good”。在學(xué)習(xí)過程中，我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。很少有教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本目的——“交流”與“思維”。教師應(yīng)該具備合作意識，通過合作學(xué)習(xí)以及合作探究機制，將自身發(fā)展過程中的經(jīng)驗以及困惑及時與其他老師交流分享，逐步形成有個人特點的，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)方式方法，成為一名具有創(chuàng)新意識的英語教師綜上所述，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施對廣大的一線英語教師提出了更高的要求，它要求每一名英語教師對自身做出相應(yīng)的調(diào)整，以一名不斷進取、具有反思意識和謙虛態(tài)度的英語教師身份去順應(yīng)改革的潮流！第四篇：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀(小學(xué))學(xué)習(xí)心得《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀（小學(xué)）學(xué)習(xí)心得高郵市第一小學(xué) 陳廣香從教近二十年，我由一名鄉(xiāng)村教學(xué)能手成長為城區(qū)教學(xué)骨干，其間的進步可謂不小，但反思成長歷程，總覺得底氣有些缺乏。教師具備寬闊的視野，高尚，高超的靈魂才能培育出具有相應(yīng)品質(zhì)的學(xué)生。以實驗版英語課程標(biāo)準(zhǔn)是我在校攻讀學(xué)位時研修的課程之一，本以為2011年版新課標(biāo)會與之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容大同小異，但是今天的研修卻讓我明白了在處于大發(fā)展和大調(diào)整時期的當(dāng)今世界，知識理念的發(fā)展真可謂是日新月異，誰拒絕時代之潮的沖刷誰將被歷史的洪流淹沒，不斷提高自身專業(yè)水平，努力適應(yīng)新課程的要求是賦予每一位當(dāng)代英語教師的歷史使命！教師可以從以下三個方面去努力：首先，更新學(xué)科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)。在今后的教學(xué)工作中我要更加認真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)理念，便于更好地把握方向，準(zhǔn)確地把握教材，以促進教學(xué)相長，師生共同進步。教學(xué)手段不能濫用，應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。二、利用大班優(yōu)勢進行有效教學(xué)我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村，但每個班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo)，對此，教師總是無可奈何。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動、以及評價模式等一系列的變化。我們在英語教育事業(yè)的領(lǐng)域里帶著課程標(biāo)準(zhǔn)一路成長。還有人認為12歲以后學(xué)英語最佳，那時的他們已掌握語言學(xué)習(xí)的一般技巧，他們會知道怎么對學(xué)好一門語言是比較好的，他們接受老師所教學(xué)的能力也在增強。（2）了解本國文化可以幫助我們更深刻地理解外國文化，提高對外國文化的鑒別能力和鑒賞能力。（2）為了使技能目標(biāo)在實際教學(xué)中具有可操作性，我們把一至五級的技能目標(biāo)逐級描述，每一級目標(biāo)又按聽、說、讀、寫分別描述。根據(jù)這個定義，學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)方法，但不是所有的學(xué)習(xí)策略都是方法。（3）情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面。（3）“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分列出的內(nèi)容并不等同于以往教學(xué)大綱所說的教學(xué)內(nèi)容。，特別是年齡的特征，重視從教材內(nèi)容、編排體系到呈現(xiàn)形式等方面提高趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）提出了四項技能綜合訓(xùn)練，不同階段各有側(cè)重。2000年義務(wù)教育初中大綱旗幟鮮明地提出要“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育”，在教學(xué)目的部分，不僅提出知識、技能、能力的要求，還提出了思想情感、道德品格、跨文化交際意識、智力和非智力因素開發(fā)等方面的要求，甚至把非智力因素（興趣、信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力等）放在首位。它規(guī)定英語教學(xué)的目標(biāo)、要求
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