英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(編輯修改稿)
2024-11-09 12:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 科書并恰當(dāng)利用其他課程資源。英語課程資源的開發(fā)和利用的途徑主要有以下幾種：、活動(dòng)方式和手段。學(xué)英語的最佳年齡是多大？有人認(rèn)為孩子越早接觸英語越好，因?yàn)橛⒄Z和語文一樣都是語言類的學(xué)習(xí)。對于語言類的學(xué)習(xí)越早越好，他們那時(shí)候的語言接受能力最強(qiáng)，對語言異常敏感。從生理系統(tǒng)上說，他們的語言接收系統(tǒng)呈開放狀態(tài)。還有人認(rèn)為12歲以后學(xué)英語最佳，那時(shí)的他們已掌握語言學(xué)習(xí)的一般技巧，他們會(huì)知道怎么對學(xué)好一門語言是比較好的，他們接受老師所教學(xué)的能力也在增強(qiáng)。文獻(xiàn)綜述：自2001年教育部正式啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，逐漸深入人心?；A(chǔ)教育課程改革帶動(dòng)了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步改革，使得想要成為一個(gè)有著獨(dú)特思想的老師的我們，可以從以下方面入手：。、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。無論是作為老師還是學(xué)生，課程標(biāo)準(zhǔn)都是我們開展教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的重要工具和指標(biāo)。已學(xué)到和未開始的都是現(xiàn)在的我們要掌握的，已學(xué)到的是前輩們的不懈努力給予的，他們告訴我們課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展就像一部歷史，里面的可挖掘?qū)毑赜泻芏?。我們在英語教育事業(yè)的領(lǐng)域里帶著課程標(biāo)準(zhǔn)一路成長。未開始的就是我們的責(zé)任和任務(wù)了，未來教育事業(yè)的路還很長很長，問題和考驗(yàn)也會(huì)接踵而來，英語課程標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)成為我們的武器，實(shí)踐會(huì)驗(yàn)證我們的努力。我們的努力也隨時(shí)在促進(jìn)著課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：（1）四川教育院外語系（2）國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員 程曉堂（3）2011版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)第二篇：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀心得體會(huì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀心得體會(huì)認(rèn)真聆聽了北京師范大學(xué)王薔教授關(guān)于小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀之后，受益匪淺。王薔教授從義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會(huì)主會(huì)核心價(jià)值體系，引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程不再以學(xué)科為中心，過多強(qiáng)調(diào)對知識的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評價(jià)模式等一系列的變化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法，互動(dòng)層次更加豐富，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等。評價(jià)更關(guān)注學(xué)生的差異性，目的是為了更好鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。王薔教授的解讀不光從宏觀上、理念的變化，同時(shí)也為教學(xué)提出一些切實(shí)可行的建議。對照自己在平時(shí)工作中出現(xiàn)的問題和困惑，在王薔教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。一、在教案、教學(xué)中體現(xiàn)人文素養(yǎng)新課程以英語課程為載體，對學(xué)生進(jìn)行語言思維及人文素養(yǎng)文化意識的培養(yǎng)。在我平時(shí)的教案中，教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語言知識和語言技能的訓(xùn)練，而很少涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)。雖然在平時(shí)的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在寫教案時(shí)卻欠缺，在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、利用大班優(yōu)勢進(jìn)行有效教學(xué)我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村，但每個(gè)班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo)，對此，教師總是無可奈何。其實(shí)大班化教學(xué)并不是只有弊端，大班也有大班的優(yōu)勢，如：學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生有歸屬感，對學(xué)生互相促進(jìn)的作用。由于學(xué)生經(jīng)歷不同，背景差異，分享起來更有優(yōu)勢，大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三、充分利用傳統(tǒng)教學(xué)工具多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面，更加豐富了學(xué)生的視野，使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。但是很多老師過分依賴于多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書、簡筆畫在課堂中的作用，越來越少地進(jìn)行板書。其實(shí)，黑板板書是很重要的知識建構(gòu)的工具，它揭示了主題及重點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，通過板書呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語言知識等。黑板可把重要的東西一直保持，較幻燈片更具優(yōu)勢。教學(xué)手段不能濫用，應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。在選擇媒體時(shí)，不一定選最好的，但一定要選用最佳的。四、合理利用評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評價(jià)不是選拔，不是簡單的檢查的工具。小學(xué)評價(jià)以激勵(lì)為主。評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。在評價(jià)中給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)參與評價(jià)的樂趣。如自我評價(jià)，同學(xué)評價(jià)，學(xué)生出題評價(jià)他人等多種方式。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評價(jià)，今后的課堂中，除了教師評價(jià)之外，我會(huì)注意增加學(xué)生自評、學(xué)生互評這樣的形式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)理念，便于更好地把握方向，準(zhǔn)確地把握教材，以促進(jìn)教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。第三篇：英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀視頻觀后感怎樣更深入的提高自己業(yè)務(wù)水平——《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版解讀》所感紅光中學(xué)吳玉秀 今天，我觀看了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版解讀》的視頻。程曉堂教授的講座，我受益匪淺。我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)英語教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。《新課標(biāo)》明確指出，教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵；在課程實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐不斷加深對課程性質(zhì)、課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識，優(yōu)化自身教學(xué)方式，提高教師教和學(xué)生學(xué)的效率，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵。在課程實(shí)施的過程中，教師應(yīng)不斷加深
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