【正文】 極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。我設計的游戲會特別注重操作的簡易性、內容的有趣性、形式的多樣性和實際的有效性，接下來的課堂活動會讓學生猜不著，摸不透，對英語學習能保持著新鮮感。首先，在英語課堂教學中運用思維導圖，可以將復雜的知識以視覺形式和語言形式呈現(xiàn)出來，大大降低了語言所帶來的抽象和空洞，同時也幫助學生梳理英語學習內容，篩除出雜亂信息，保留重要內容，加速學生思維的產生滿分。接著學生B接著學生A的句子繼續(xù)聯(lián)想，如此類推，F(xiàn)ruitmakesmethinkofvegetables。老師不是直接教授和帶讀，而是先讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著通過聯(lián)想自主思考，再進行分析總結，最后得出答案，這樣有意義的思考對于他們新知識的習得印象更加深刻，并且培養(yǎng)了學生自主探究、歸納總結的良好學習習慣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學生進行表揚和評價。課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。Please read after me。在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學生參加角色扮演活動，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。因此，在進行課堂評價時，必須堅持激勵性評價原則總的說來，要使課堂高效，你可讓學生每天嘗試著問自己下面一些問題：今天，我學到了什么？我開始注意了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我今天參與了發(fā)言嗎？我今天參與了討論嗎？ 我們能夠讓我們的學生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了，學習也是最有效的了。衡量課堂評價是否成功的一個重要指標是學生是否喜歡評價。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“no！”也可以由 教師說：“Touch your face。課前準備時利用English songs， chants， guessing games等活動來調動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情。Let 39。一、營造英語氛圍學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。在一個相當長時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。如恰當?shù)剡\用好：Good!Goodjob!!Welldone!You’’，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。為學生提供使用英語進行交流的機會。要真正在課堂教學中實施素質教育。二、面向全體學生，注重素質教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。學唱了生日歌Happybirthdaytoyou，當圣誕節(jié)和新年來臨之際，我們可以用生日歌的曲，先示范改編歌詞為MerryChristmastoyou，不用怎么教唱，學生自然就學會了一首新歌曲。單詞接龍的活動也能很好地訓練學生地反應速度和復習已學的詞匯。綜合素養(yǎng)。運用游戲訓練學生的詞匯、句型以及語音是培養(yǎng)學生思維品質的一種行之有效的教學手段。英語課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。同時還要積極地參與到課堂交際活動當中去。我們老師便要當好一個主持人的角色。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。同時教師要高度重視學生的一言一行，樹立隨時捕捉教學機會的意識，展示老師的無窮魅力。對學生的學考慮不夠。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。三、注重課程教學的多元評價在日常教學中，教師應該將學生納入評價的主體，對學生進行多元化的評價。二、培養(yǎng)學生的綜合人文素養(yǎng)和情感、態(tài)度、價值觀在新課程標準的要求下，在教學中對小學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)顯得由其重要。工具性與人文性在課程標準中的體現(xiàn)，就如王薔教授所說，是隱性的，只是沒有明確提出而已。再如：落實happy birthday這個module的任務型教學后，學生可以用英語為別人祝賀生日，會運用英語送給別人生日禮物，唱生日歌等。新英語課程標準倡導任務型語言教學，它指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，提倡“意義至上，使用至上”的教學原則，是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，要求學習者通過完成任務，用目標語進行有目的的交際活動。因此，小學英語課可以看成是技能課，應該在培養(yǎng)小學生初步運用英語的能力上下功夫，關注孩子們學習英語的興趣、態(tài)度、自信心等問題。按照新課標的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學有余力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！英語課程標準心得體會13這次我又一次學習了英語新課程標準，我對新課改有了一定的認識。舉個例子：以前的英語考試有獨立的詞匯題、語法題，學生即使讀不懂意思，也能夠通過死記硬背，套語法和句型，來找到紙面上的答案。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會更高。例如可以在學了某篇課文或者故事課后，可以給學生推薦一些相關主題繪本或者去繪畫手抄報。應該將評價貫穿于英語課程教與學的全過程。理念，確立課程目標。過程與結果并重良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件。我總結了以下幾點：重視和強調語音教學多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調，并教會學生字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據規(guī)則拼讀單詞。閱讀訓練不能再用傳統(tǒng)的應試技巧了，要有針對性的訓練，擴充學生詞匯量，要指導學生深入讀懂了解文章內容，理解文中的顯性和隱性邏輯關系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。在學習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學生要學會用英語這個語言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。閱讀和寫作的變化。在20xx版本中，義務教育階段被分為5個等級，34年級為一級，56年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。Andtellyourparents：Whatcolourisit？之后，還可以布置動手（科學）作業(yè)：生活中有很多顏色都是由三原色（red，yellow，blue）組成的，你能在家里做做實驗，并得出答案么？通過這次學習，讓我更加清楚地認識到了作為教師，我們必須轉變教育理念，在新的理念指導下進行教學，在教學的過程在以新的角色呈現(xiàn)，使學生成為課堂真正的主角，讓孩子們感受到學習的快樂。采用以激勵為主的評價方式，鼓勵學生大膽開口，樂于參與學習活動?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學英語思維品質培養(yǎng)需要在教學中大膽實踐和不斷創(chuàng)新改進，從創(chuàng)新思維、發(fā)散思維等方面尋求與英語學習的契合點，在愉快的語言學習中培養(yǎng)學生的綜合能力，提升教學效率的同時才能更好、更快地推動學生核心素養(yǎng)顯著發(fā)展的教育目標。多元的思維中能有有效地激活學生的想象力和發(fā)展創(chuàng)造性。其次，思維導圖可以讓學生加深知識的記憶和理解。我設計的游戲會特別注重操作的簡易性、內容的有趣性、形式的多樣性和實際的有效性，接下來的課堂活動會讓學生猜不著，摸不透，對英語學習能保持著新鮮感。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。教學風格與追求，使學生從內心真正熱愛英語學習。師生將形成一個學習的共同體，建立起教師和學生之間平等的朋友關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。通過學習我有了幾點認識。二、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。四、堅持激勵性評價原則在進行課堂評價時要保護學生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關注個體的處境與需要。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。在小學英語課堂教學情景的創(chuàng)設中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的39。Open your books on page 2。如何提高英語教學的課堂效率呢，作為一名小學英語教師，我從以下幾方面談談自己的看法。英語課程標準心得體會3高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。我們要根據學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。這對教師把握教學深度、難度有極大的指導意義，對推動素質教育減輕學生的負擔有積極的推動作用。舊課標中五級要求中說根據讀音拼寫單詞或短語，新課標改為根據讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，這明確了音標教學在初中階段的定位。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。新課標是在舊課標的基礎上補充修改了一些內容，使教學目標更加明確，教學更加易于操作，更加簡單化。這些繪本培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛動物的情懷。又比如，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個城市的短片，接著讓學生觀察這四個城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的距離。最后，回歸到日常教學，落地到教研備課。學生學習的主動性主要在于老師的調動。培養(yǎng)學生的口語能力。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。一、明確目標。現(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權還給學生。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。一、超越學科，解決實際問題程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵和引導學生在真實復雜的情境中利用所學知識解決實際問題，超越學科，走出教材，回歸生活，實現(xiàn)課程育人方式的改變。二、探究主題，設置真實語境程教授在英語學習活動觀中提到，學生要在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，新課標給予我們英語教師新的教學思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。如：減少了功能意念項目和話題項目。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。Please read after me。利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內容?！弊屓嗤瑢W做動作。如果學生害怕評價，喪失學習英語的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的教學。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差。充分利用學生的差異。另外，教師需要要因材施教，關注每一位學生的情感，面向全體學生，培養(yǎng)學生的英語學習興趣和簡單運用英語進行交流的能力。英語課程標準心得體會7《義務教育英語課程標準（20xx年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，順應新時代基礎教育改革與發(fā)展的潮流。思維品質的提升有助于學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。手機游戲水果忍者的畫面馬上映入學生眼簾，他們一下子被吸引住了。三、運用英語小組頭腦風暴，促進學生思維品質培養(yǎng)進步對于小學英語教育過程中的思維品質培養(yǎng)，最顯著的教育方式便是在日常教學過程中運用頭腦風暴法來激發(fā)學生對英語學習的積極性，在此基礎上充分鍛煉學生之間的英語互動交流能力，相輔相助使彼此之間對英語的思維理解與想法進行相互之間的合理碰撞，并在此基礎上通過圍繞英語學科專項知識活動的進展進行特點風暴游戲的植入，其根本目的是為了幫助學生能更好的適應英語思維品質教學內容的深入與創(chuàng)新。當學習Seasons這一課，他們除了直接想到spring，summer等，還可以引導學生創(chuàng)造性地聯(lián)想到每個季節(jié)的weather，接著思考每個季節(jié)要穿的clothes，再總結每個季節(jié)的activities。義務教育英語課程分為三級呈現(xiàn)，兼顧了小學英語開設起始年級區(qū)域差異，而12年級被定為預備級，以試聽為主。這就要求在課堂教學中必須采用能夠體現(xiàn)英語文化特色的英語材料，幫助學生更容易理解英語詞匯，發(fā)揮英語教材