【正文】 time to start now。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命。總之，通過這次學習，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：在使用教材上要創(chuàng)新。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中。能辨認帶有that which who引導的限定性定語從句，從而理解句意。如：減少了功能意念項目和話題項目。這無疑是鼓勵教師創(chuàng)造性地設計貼近學生實際生活的教學活動，也是對其他教學途徑和方法的包容和認可。積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎之上。初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。豐富課程資源，拓展英語學習渠道。面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。但是，要對經歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新地認識和把握，對于我們所有的教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，新課標給予我們英語教師新的教學思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神圣的使命。學生通過制作動物名片等活動有效在實踐中運用了語言知識，課后，學生們閱讀跟主題相關的英文繪本：Thelittlepanda，DearZoo，Thetigerwhocametotea。二、探究主題，設置真實語境程教授在英語學習活動觀中提到，學生要在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。在教學第二單元的過程中，我通過播放科普短片，讓學生了解“時差”的概念，同時結合夏季和冬季奧運會的時事熱點，讓學生們感性地了解運動員們付出的努力：不僅要適應新的比賽場地，還要想辦法克服因時差導致的生理問題。一、超越學科，解決實際問題程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵和引導學生在真實復雜的情境中利用所學知識解決實際問題，超越學科，走出教材，回歸生活，實現(xiàn)課程育人方式的改變。程教授首先在講座中介紹了義教課標（2022年版）的修訂背景和主要的修訂內容：重新界定了英語課程的性質提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念設置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標優(yōu)化了英語課程的內容和教學要求重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑隨后，程教授從“核心素養(yǎng)的演變、內涵與構成”“英語課程的育人價值”“英語課程的核心理念”“英語課程內容的六要素”等六個方面進行闡述。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性?，F(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權還給學生。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。一、明確目標。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。培養(yǎng)學生的口語能力。三、學生在課堂中應處于主體地位在教學中應把時間和空間多留給學生。學生學習的主動性主要在于老師的調動。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。最后，回歸到日常教學，落地到教研備課。教學活動設計思路應突出英語學科的育人價值，將立德樹人根本任務落到實處。又比如，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個城市的短片，接著讓學生觀察這四個城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的距離。教師要注意設置真實情境和真實問題，激活學生已知，學習和運用語言，深入探究主題意義。這些繪本培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛動物的情懷。今后我會沿著新課標指明的方向，不斷努力學習，不懈嘗試實踐，逐步提高自己教育教學能力，助力學生們成長為適應新時代要求的人才。新課標是在舊課標的基礎上補充修改了一些內容，使教學目標更加明確，教學更加易于操作，更加簡單化。整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。英語教程的人文性：開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎。五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。舊課標中五級要求中說根據(jù)讀音拼寫單詞或短語，新課標改為根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞，這明確了音標教學在初中階段的定位。刪掉了反義疑問句，現(xiàn)在完成進行時這兩個語法點。這對教師把握教學深度、難度有極大的指導意義，對推動素質教育減輕學生的負擔有積極的推動作用。應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。要有新型的師生關系。英語課程標準心得體會3高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學的應答。如何提高英語教學的課堂效率呢，作為一名小學英語教師，我從以下幾方面談談自己的看法。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。Open your books on page 2。當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據(jù)學生 讀書、回答的完善程度，我會分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。在小學英語課堂教學情景的創(chuàng)設中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的39。在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學生參加角色扮演活動，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。四、堅持激勵性評價原則在進行課堂評價時要保護學生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關注個體的處境與需要。因此，在進行課堂評價時，必須堅持激勵性評價原則總的說來，要使課堂高效，你可讓學生每天嘗試著問自己下面一些問題：今天，我學到了什么？我開始注意了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我今天參與了發(fā)言嗎？我今天參與了討論嗎？ 我們能夠讓我們的學生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了，學習也是最有效的了。擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。二、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。通過學習我有了幾點認識。一、明確目標。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主?，F(xiàn)在我們要轉變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權還給學生。精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。師生將形成一個學習的共同體，建立起教師和學生之間平等的朋友關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。三、教師自身要有與新課程相適應的教育理念。教學風格與追求，使學生從內心真正熱愛英語學習。它重新界定了英語課程的性質，體現(xiàn)了四個“新”：新理念、新目標、新內容、新方法——提出了旨在發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程理念，設置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標，優(yōu)化了英語課程的內容和教學要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。我將談談小學生英語思品質的培養(yǎng)與提升。我設計的游戲會特別注重操作的簡易性、內容的有趣性、形式的多樣性和實際的有效性，接下來的課堂活動會讓學生猜不著，摸不透，對英語學習能保持著新鮮感。游戲的玩法是當水果上升被切開，單詞出現(xiàn)如work—ing形式時就站立大聲朗讀該單詞。其次，思維導圖可以讓學生加深知識的記憶和理解。在三年級下冊教學國家類名詞之前，可以用Wordblizzard話題詞的熱身形式，呈現(xiàn)學生學過的animal，colour，food，number，stationery等關鍵詞，讓組內成員合作盡可能多地說出該類單詞的所屬詞，再派代表進行匯報，激活學生的相關話題詞匯，構建詞匯圖示，再自然過渡到新詞匯的教授。多元的思維中能有有效地激活學生的想象力和發(fā)展創(chuàng)造性。這樣能串聯(lián)式復習并鞏固到以前學的舊知識，溫故知新?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學英語思維品質培養(yǎng)需要在教學中大膽實踐和不斷創(chuàng)新改進，從創(chuàng)新思維、發(fā)散思維等方面尋求與英語學習的契合點，在愉快的語言學習中培養(yǎng)學生的綜合能力，提升教學效率的同時才能更好、更快地推動學生核心素養(yǎng)顯著發(fā)展的教育目標。而新標準對于預備級時期的英語解讀和提示，對于現(xiàn)處于小學低段英語教學的我來說，受益匪淺。采用以激勵為主的評價方式，鼓勵學生大膽開口，樂于參與學習活動。而在作業(yè)布置方面，一年級的作業(yè)得符合一年級孩子的年齡特征，在本階段的孩子剛接觸英語，興趣濃厚，接受能力和模仿能力強，但由于年齡特點，注意力集中時間較短，我們在作業(yè)布置中，盡量會布置唱、跳、演和一些互動游戲等有趣味性的梯度作業(yè)。Andtellyourparents：Whatcolourisit？之后，還可以布置動手（科學）作業(yè)：生活中有很多顏色都是由三原色（red，yellow，blue）組成的，你能在家里做做實驗，并得出答案么？通過這次學習，讓我更加清楚地認識到了作為教師，我們必須轉變教育理念，在新的理念指導下進行教學，在教學的過程在以新的角色呈現(xiàn)，使學生成為課堂真正的主角，讓孩子們感受到學習的快樂。新課程標準的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地。在20xx版本中，義務教育階段被分為5個等級，34年級為一級，56年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。閱讀和寫作的變化。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單，而在新課標里，提出了11加3，也就是14個要求，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。在學習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學生要學會用英語這個語言工具，向世界展現(xiàn)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。增加口語考試也將會是農村學生面臨的難題，英語必將成為一個拉分科目，我們農村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。閱讀訓練不能再用傳統(tǒng)的應試技巧了，要有針對性的訓練，擴充學生詞匯量，要指導學生深入讀懂了解文章內容，理解文中的顯性和隱性邏輯關系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分?？傊?，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。我總結了以下幾點：重視和強調語音教學多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調，并教會學生字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)規(guī)則拼讀單詞。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。過程與結果并重良好學習習慣的養(yǎng)成是取得良好學習效果的前提和條件。通過這次的學習，我對《英語新課程標準》有了更深的了解。理念，確立課程目標。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)。應該將評價貫穿于英語課程教與學的全過程。今后在做教學設計的時候，要踐行有效英語學習活動，創(chuàng)設符合學生的真實情景和真實問題。例如可以在學了某篇課文或者故事課后，可以給學生推薦一些相關主題繪本或者去繪畫手抄報。通過對新課程標準的學習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實到課堂實踐中。通俗來說就是以后中考英語的難度上限會更高。按照對新課標的理解，如果未來想考取一個職業(yè)高中，詞匯量需要達到1600詞，想考取一個普高，詞匯量需要達到1800詞，而想要考上一個重點高中，你的詞匯量需要達到20xx+！三、英語學科考試難度增大按照新課標語言技能部分的要求，小學3到4年級課外閱讀量需達到150020xx詞；小學5到6年級課外閱讀量需達到40005000詞；而到了初中七年級，課外閱讀量陡增到4萬詞！到了八年級，課外閱讀量需達到10萬詞！而到了九年級，課外閱讀量需達到15萬詞！小學到初中對課外閱讀量的要求呈指數(shù)級增長！15萬詞的閱讀量，以一篇文章300詞計算，需要閱讀課外文章500篇，才能達到要求，這是真正的“量變達到質變”！在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。舉個例子：以前的英語考試有獨立的詞匯題、語法題，學生即使讀不懂意思，也能夠通過死記硬背，套語法和句型，來找到紙面上的答案?！眰鬟_的信息很明顯：傳統(tǒng)的翻譯類作文形式將產生變化，很有可能跟高考一樣，成為“讀寫類作文”，給一篇文章，先讀懂理解文章，提煉主旨，再根據(jù)自己的理解寫作文。按照新課標的要求，增加閱讀量和詞匯量，做到“學有余力”，才能在未來的考試大軍中“異軍突起”！英語課程標準心得體會13這次我又一次學習了英語新課程標準，我對新課改有了一定的認識。綜合語言運用能力的形成建