【正文】 發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。我校也積極組織了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容態(tài)度。教學(xué)有法，教無定法，在多年的實踐中，英語教學(xué)方法得到了很大的發(fā)展，英語老師們在課堂教學(xué)中更趨理性，課標(biāo)只要給出統(tǒng)一的目標(biāo)即可，這樣既保證了教學(xué)效果，又給老師們提供了更大的空間，去展示自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。20xx年之前的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。我們在整個教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。另外面對應(yīng)試現(xiàn)象，避免過分強調(diào)對知識的考查和脫離語言實際運用的傾向，開展符合教學(xué)目標(biāo)和要求的評價探索，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展和學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。評價應(yīng)該先于設(shè)計，我們在三年級時就應(yīng)該為自己的學(xué)生做好規(guī)劃，從三年級起始到學(xué)生六年級畢業(yè)應(yīng)該具有哪些英語素養(yǎng)，用何種手段檢測學(xué)生，然后把這樣的評價體系融合于日常的教學(xué)中，這樣的評價體系也為我們?nèi)粘５慕虒W(xué)做了鋪墊，我們就會在日常的教學(xué)設(shè)計中朝著這樣的目標(biāo)進(jìn)行實施。評價是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。所謂認(rèn)知體驗指學(xué)生思維等方面的開發(fā)和訓(xùn)練，情感體驗包括興趣培養(yǎng)、成功體驗、焦慮體驗，美感體驗包含演繹美、音樂美、畫面美等具有美感的因素的體驗。修改稿進(jìn)一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。小學(xué)英語兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)已成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中迫待解決的問題。二、面向全體學(xué)生，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從修改稿中我們可以看到無論是對字母的讀音還是對字母的書寫都有了明顯的要求和提升。、評價方法與案例、技能教學(xué)參考建議等等。——加強對小學(xué)英語的明確要求和指導(dǎo)。增加了解一些日常交際中的中外文化異同。增加在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。對最真實的學(xué)生語言環(huán)境會遇到的情況提出了全面的幫助指導(dǎo)。（3）對各種英語學(xué)習(xí)活動有興趣。二級情感態(tài)度目標(biāo)描述：（1）有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等。（2）二級詞匯：學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語。更體現(xiàn)語言的實用性，提高要求。（提高要求）原教材以對話為主，三、四年級時對話形式可以給學(xué)生以生活情景再現(xiàn)有效輸入，但到了五六年級仍舊是對話形式，而學(xué)生已經(jīng)能進(jìn)行多句、甚至篇章的描述了，這就不符合語言發(fā)展的需求了。表述更準(zhǔn)確，降低要求。明確提出“字母的正確書寫”，把“字母的掌握”第一次明確提出。降低要求）（2）一級說唱：學(xué)唱歌曲和歌謠15首。能模仿范例寫句子。（4）一級玩演：能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單交際；能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如《小紅帽》等?！稑?biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》充分考慮到小學(xué)英語師資現(xiàn)狀，明確小學(xué)階段的主要教學(xué)內(nèi)容，單列出小學(xué)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)的語音項目、語法項目、功能項目和話題項目，減少了小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的話題范圍，調(diào)整部分語言技能的目標(biāo)要求。它不僅體現(xiàn)在按學(xué)生發(fā)展設(shè)計的課程總目標(biāo)、分級目標(biāo)和分級標(biāo)準(zhǔn)的描述中，也體現(xiàn)在課程內(nèi)容的設(shè)置和課程容量的調(diào)整中。5．優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力。1．注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。3．突出學(xué)生主體，尊重個體差異。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，有利于為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具有工具性、人文性的雙重性質(zhì)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》為教師制定教學(xué)目標(biāo)提供了良好的依據(jù)，使教師更好地通過課堂指導(dǎo)學(xué)生開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀和價值觀。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得，希望對大家有所幫助。英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得1對于《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，在我工作期間，這是第二次，在逐一的比對后，我發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)要更加與時俱進(jìn)一些?！墩n標(biāo)》圍繞著培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展綜合的語言運用能力的目標(biāo)，以加強課堂教學(xué)成效，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)效率為手段，鼓勵教師幫幫助學(xué)生及學(xué)生自我養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上能創(chuàng)新地改進(jìn)學(xué)與教策略的英語學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)方向。首次提出了工具性、人文性的統(tǒng)一將對學(xué)生終身受益。二、基本理念——注重語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。4．采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。2．面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個性差異。6．豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。語言學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然經(jīng)歷由淺入深、由易入難的漸進(jìn)深入過程。1．語言技能（1）一級聽做：能根據(jù)指令做手工。（5）二級說：能在口頭表達(dá)中語調(diào)達(dá)意。（7）二級玩演視聽：歌謠3040首，歌曲3040首。（針對原教材歌曲歌謠不經(jīng)典、不吸引學(xué)生，減少了數(shù)量上的要求。增加模仿范例寫詞句是對書寫規(guī)范和習(xí)慣教學(xué)的細(xì)節(jié)指導(dǎo)。（5）二級說：能在口頭表達(dá)中語調(diào)基本達(dá)意。增加了對“日常生活話題作簡短敘述”從語言漸進(jìn)性規(guī)律出發(fā)，要求學(xué)生能就實際的語境對生活話題展開討論，對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展是一個具體的方面，更符合語言學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。（7）二級玩演視聽：歌曲和歌謠30首左右。（3）二級語法：進(jìn)一步明確小學(xué)階段對語法的要求：名詞的單復(fù)數(shù)形式；主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時，一般將來時等時態(tài)；表示時間、地點和位置的常用介詞；簡單句的基本形式。（2）樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。（4）積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動。二級基本學(xué)習(xí)策略：能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。要求學(xué)生在課堂交流中注意傾聽，不僅是對學(xué)生傾聽習(xí)慣的要求也是對教師傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的具體指導(dǎo)。首次提出要求學(xué)生能初步注意到中外文化的異同，而不僅僅是差異從上面我們可以看到在二級情感態(tài)度、基本策略和文化意識的目標(biāo)描述上都進(jìn)行了調(diào)整和修改。原稿對教學(xué)和評價指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性的建議和案例等問題，修訂稿則對這些問題進(jìn)行了具體的補充和修訂。這些實例有助于幫助教師從課堂教學(xué)實踐的角度，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)涵，研究如何在教學(xué)中落實課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。其實現(xiàn)階段，我們教師對學(xué)生語音這一塊的關(guān)注已經(jīng)做得不錯，但不足的是我們是否每節(jié)課都在堅持？也許我們只是有這樣的意識，并沒有持之以恒?！懊嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育”是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要的基本理念，面向全體學(xué)生也是國家義務(wù)教育階段的基本要求，目的是使每一個學(xué)生都收到良好的教育。這是一個很大的難題，也是每一個小學(xué)英語老師會面臨的難題。英語教師作為實施課程的主體，應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中，提倡體驗式學(xué)習(xí)。所以我們在平時的課堂中可以經(jīng)常利用多媒體設(shè)備、短劇、故事、詩歌等創(chuàng)設(shè)情境來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際的真實情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境。修改稿提出“小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主”，這就需要我們采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式；評價應(yīng)以形成性為主，重點評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。從而我們才會更好的以形成性評價為主，重視學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。教法上要不斷創(chuàng)新。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。相信在經(jīng)過無數(shù)細(xì)節(jié)的精打細(xì)磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得2在已久的期盼中與我們見面了。20xx年的課標(biāo)（舊課標(biāo)）提出英語課程強調(diào)從學(xué)生的興趣出、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。二、在注重英語學(xué)習(xí)過程的同時，強調(diào)了學(xué)習(xí)效果舊課標(biāo)基本理念之一為“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”。在保持原有教學(xué)方法的同時，強調(diào)了新教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)造性。這個詞的發(fā)音或者是要注意你的語調(diào)。在各個年級我都設(shè)立了“好幫差”的互助小組，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。我結(jié)合自己的教學(xué)實際，認(rèn)真研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，深有體會。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性。分級的設(shè)定，對中小學(xué)各年級的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價和教材編寫提供了指導(dǎo)，也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件。提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中。注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。因此我在新課標(biāo)實施過程中，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時尊重學(xué)生的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，因為消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮；而積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等，則有助于提高語言學(xué)習(xí)效果，有利于促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得更大的成功。另外我還積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)智能手機等新技術(shù)新工具，進(jìn)行游戲性學(xué)習(xí)、移動性學(xué)習(xí)，不斷尋求英語學(xué)習(xí)新途徑，不斷拓寬英語教學(xué)新空間。我主動改變自己的教學(xué)方式，創(chuàng)造真實有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，用淺易的英語來表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開口。參考文獻(xiàn)[1]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版集團，20xx版[2]《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》，北京師范大學(xué)出版集團，20xx版英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得4上一次課標(biāo)發(fā)布是在20xx年，每一次更新，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學(xué)生、老師乃至家長來說，都至關(guān)重要，因為它決定著教學(xué)與水平測試的原則與發(fā)展方向。新課標(biāo)是在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上補充修改了一些內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)更加易于操作，更加簡單化。盡管在新課標(biāo)中，英語課時的占比可降低為6%8%。首先，分級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。意味著英語不再有明確的年紀(jì)限制，國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“+”號級別的能力需求。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。小學(xué)階段累計課外閱讀更是要求在8000詞左右，課外試聽每周不少于30分鐘。那么針對語言技能的要求的提高，作為一名新老師，我也想結(jié)合我的教學(xué)實際，談?wù)効捶?。其次，對于詞匯量和閱讀量的要求的提高，其實應(yīng)該落地于我們對孩子閱讀和背單詞的習(xí)慣的養(yǎng)成。三年級在聽力和筆試部分都有大量的根據(jù)單詞選圖片或者根據(jù)圖片選單詞的題目。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。除此之外，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更加需要創(chuàng)新型教師，要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)。教法上要不斷創(chuàng)新。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。在教學(xué)中，多設(shè)計豐富多彩的活動，倡導(dǎo)情境參與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)基本知識，在參與中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系。其次要精心備課，情緒飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍。但英語的人文性?在平時的教學(xué)中，滲透的很少。語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。，逐步提高。對于任務(wù)型教學(xué)的研究主要集中在任務(wù)型教學(xué)的理論來源、內(nèi)涵、實施方式等方面。現(xiàn)有研究資料指出，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程評價指標(biāo)體系考慮到了我國地域遼闊、經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡、學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)條件的差異以及生源差距等問題，基本適應(yīng)全國不同地區(qū)的要求。這對于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、促進(jìn)學(xué)生在已有學(xué)習(xí)水平上健康發(fā)展具有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。英語課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得9讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深切感悟到：只有學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計理念的基本要求；只有大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，才能讓學(xué)生接受英語知識的同時，感受到學(xué)習(xí)英語帶來的快樂。英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。（五）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。在眾多教師愁眉莫展之際，由z市教育局教研室舉辦的z市小學(xué)英語新教材教學(xué)研討活動就在大家的殷殷期盼中拉開了帷幕。bbag, bear。其次，對于拼讀規(guī)律，三位老師都采用了讓學(xué)生自主感知、辨認(rèn)的方法。如為了歸納出字母Ii在閉音節(jié)發(fā)音，應(yīng)老師通過呈現(xiàn)Bill，pig，big，a big big pig引導(dǎo)孩子自主感知發(fā)音規(guī)律。在搜索