【正文】 在學習策略中，補充了“對所學內容能主動復習和歸納”、“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”。我們要意識到義務教育階段，步培養(yǎng)學生形成有效的學習策略對于提高學習效果十分重要。他們也明白了學英語的道理，很多學生端正了學習態(tài)度，不再像以前那樣漫無目胡亂學習。二、基本理念面向全體學生，注重素質教育整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放突出學生主體，尊重個體差異采用活動途徑，倡導體驗參與注重過程評價，促進學生發(fā)展開發(fā)課程資源，拓展學用渠道三、課程目標的內容標準由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化五個要素組成。終結性評價應著重檢測學生綜合語言運用能力，包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學的基礎。我會沿著這個方向不懈的努力，不斷提高自己教育教學的能力，將新課標中的理念。本課程提倡任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，感受勝利。二、注重語言教學新課標著重于語言的教學，本學期我擔任七年級的教學，我就先從音標的教學開始，然后用音標來拼讀字母和單詞，從而進行讀音分類，學生在學了音標后，對語音的有關練習做得很好。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。而更令人欣喜的是周老師，她自創(chuàng)文本，編了一個螞蟻偷吃蛋糕的故事，不僅讓句型What’s this?貫穿始終，而且課堂中呈現(xiàn)的每個字母發(fā)音、每個例詞都成為了故事的主人公，孩子們不僅掌握了發(fā)音規(guī)律，而且學習了一個有趣的故事，表演得惟妙惟肖，課堂效果大放異彩。如義烏的李老師巧妙地把字母a的閉音節(jié)發(fā)音設計到自己的英文名Apple中，通過歌謠A is for apple初步感知本課的知識點為字母發(fā)音，再與學生頻繁自我介紹與交流中滲透字母a在閉音節(jié)的發(fā)音，由此導入正題。建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系?！缎W英語新課程標準》對我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。研究指出，課程標準所倡導任務型的教學模式，是指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在平時的教學中，我特別注重學生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學生要學會聯(lián)想，要會舉一反三，如學習了單詞cow，在學習單詞now，學生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學生一一聯(lián)想出來。在教法設計時要密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異，不要把英語課上成知識傳授課，更不要以教師的教代替學生的學?？傊ㄟ^這次學習，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。同時，要求三至四年級課外閱讀量達到150020xx詞，五至六年級課外閱讀達到40005000詞。在所有學科中排名倒數(shù)第三。例如20xx年開始引導學生使用“盒子魚”學習英語，學生學習興趣大增，學習效果很好。強調課程資源的開發(fā)與利用?！队⒄Z課程標準》從小學三年級至高中畢業(yè)整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個級別。對于學生提出的問題，我先反問學生，聽聽他們的答案，然后從中發(fā)現(xiàn)正確的線索，再引導學生得出正確結論。20xx年的新課標（新課標）在舊課標的基礎上強調英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：在使用教材上要創(chuàng)新。體驗式學習是學生學習英語最直接有效的方法。通過前篇兩個版本的文字比較發(fā)現(xiàn)，課程標準的精髓要求沒有改變，但是對于實施的分級目標上有了更加完善和全面的描述。二級基本學習策略：能初步使用簡單的學生工具書。同樣減少了歌曲歌謠的量。教師可自行推薦其他更經(jīng)典更富時代性的歌曲歌謠，以提高學生的學習興趣。在學習方式上，重視語言學習的實踐性和應用性特點，強調教師要創(chuàng)設有意義的語境，為學生學習、實踐和運用英語創(chuàng)造條件；此外，進一步完善了形成性與終結性評價相結合的評價體系，以促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。1．面向全體學生，注重素質教育。第一篇：英語課程標準學習心得英語課程標準學習心得我們得到了一些心得體會以后，馬上將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。2．整體設計目標，體現(xiàn)靈活多樣。三、課程內容——調整課程容量，體現(xiàn)語言學習規(guī)律。降低要求）（3）一級讀寫：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句。2．語言知識（1）二級語音：知道字母名稱的讀音。把原先的英漢字典改成了工具書，是對現(xiàn)今社會發(fā)展過程中工具書改進的一個認可。修訂稿更注重以下幾個方面：一、凸顯基礎學習，關注語音和書寫訓練。我們第三協(xié)作組活動時，楊老師也給我們詮釋了體驗式學習所包含的三方面內容：認知體驗、情感體驗、美感體驗。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。學習英語能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。英語課程標準學習心得3國家新一輪基礎教育課程改革如一股春風吹遍了神州大地每一所中小學。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個年級?！队⒄Z課程標準》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。樹立終身學習的理念，不斷提高自身專業(yè)素質。但是這并不意味著英語的主科地位下降了，反之，新課標更加強調學生對于語言能力的學習輸入和輸出。這個閱讀量對于只學習教材，從不進行課外閱讀的孩子來說確實特別大，甚至難以企及。英語課程標準學習心得5通過學習我認識到，《英語課程標準》倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。在教學過程中，我應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個學生。語言學習的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學生來說，太重要了。同時，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運用交際策略的能力。細讀《小學英語新課程標準》，讓我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標，同時還明白新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當前教育教學與時代的發(fā)展的新趨勢。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。武義的周老師則滾動舊知，呈現(xiàn)新知的方式，把字母融入單詞，單詞融入句型，句型融入對話，層層遞進的方式讓學生一步步感知字母a在閉音節(jié)的發(fā)音。教無定法，教學的魅力就在于我們不停地摸索、探索，不斷地前進、前行。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。三、創(chuàng)設情景教學,為學生全面發(fā)展奠定基礎課堂教學中,鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在英語教學過程中應以形成性評價為主，評價要有利于促進學生綜合語言運用實力和健康的人格發(fā)展，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。方法運用到實際教學中，多嘗試，多改變，學生能在先進的高效的課堂中提高能力。這就要求我們的教師在備課時不僅備課本還要去備學生，去考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、高效的課堂。新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結性評價體系。情感包括興趣、態(tài)度、動機、自信和意志等，在語言教學中關注學生的情感，解決學生的情感問題，不僅有利于提高學習效果，而且有利于促進學生的全面發(fā)展。新課程標準提倡語言教育面向全體學生，關注學習者不同特點和個體差異。發(fā)展有效的學習策略是英語課程的重要目標之一。在教學建議中特別強調小學英語教學要重視培養(yǎng)學生對英語的感知能力和良好的語言學習習慣；評價建議中特別強調了小學階段的英語課程評價要以激勵學生學習為主。在情感態(tài)度、學習策略、文化意識的二級標準中，增加了“能體會到英語學習的樂趣”、“樂于感知并積極嘗試使用英語”、“在小組活動中能與其他同學積極配合和合作”和“樂于接觸外國文化，增強祖國意義”。新課程標準還要求英語教師加強學習指導，培養(yǎng)學生自主學習能力。學生聽得很認真，不斷點頭。幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。在學生綜合語言運用能力上，我們教師在日常教學中的評價以形成性評價為主，關注學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力?？傊乙獙W習的東西還有很多，面臨的問題還很大。英語教學發(fā)揮學生主體作用，以學生為中心，敬重學生個體差異，我們要盡可能滿意不同學生的學習需要，讓每一個學生都能體驗到勝利的喜悅。我相信,我一定能從中獲得新的啟發(fā)，找到一些新的答案,這對指導我今后的教學和促進能力提高必將發(fā)揮積極作用。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。如李老師用一個Let’s write的環(huán)節(jié)既落實了字母的書寫要求，而且把每個字母的發(fā)音又做了一總和，串到了一個有意義的文本中，可謂獨具匠心。其次，對于拼讀規(guī)律，三位老師都采用了讓學生自主感知、辨認的方法。（五）注重過程評價，促進學生發(fā)展。英語課程標準學習心得9讀了新課程標準，讓我深切感悟到：只有學習新課標，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到新課標設計理念的基本要求；只有大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，才能讓學生接受英語知識的同時，感受到學習英語帶來的快樂。對于任務型教學的研究主要集中在任務型教學的理論來源、內涵、實施方式等方面。語言學習是一個慢慢積累的過程，在英語教學中，要遵循語言學習的循序漸進的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。一定要關注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。小學階段累計課外閱讀更是要求在8000詞左右，課外試聽每周不少于30分鐘。盡管在新課標中，英語課時的占比可降低為6%8%。另外我還積極引導學生利用網(wǎng)絡智能手機等新技術新工具，進行游戲性學習、移動性學習，不斷尋求英語學習新途徑，不斷拓寬英語教學新空間。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性。在各個年級我都設立了“好幫差”的互助小組，創(chuàng)造條件讓學生能探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。20xx年的課標（舊課標）提出英語課程強調從學生的興趣出、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。英語教師作為實施課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，提倡體驗式學習。這些實例有助于幫助教師從課堂教學實踐的角度，理解課程標準的要求和內涵，研究如何在教學中落實課程標準的理念和要求。二級基本學習策略：能初步使用簡單的學生英漢詞典。（7）二級玩演視聽：歌曲和歌謠30首左右。（針對原教材歌曲歌謠不經(jīng)典、不吸引學生，減少了數(shù)量上的要求。語言學習是一個長期積累的過程，學生的學習必然經(jīng)歷由淺入深、由易入難的漸進深入過程。二、基本理念——注重語言學習的漸進性和持續(xù)性。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的英語課程標準學習心得，希望對大家有所幫助。3．突出學生主體，尊重個體差異?！稑藴剩?0xx年版）》充分考慮到小學英語師資現(xiàn)狀，明確小學階段的主要教學內容，單列出小學階段應該學習的語音項目、語法項目、功能項目和話題項目，減少了小學階段需要學習的話題范圍，調整部分語言技能的目標要求。明確提出“字母的正確書寫”，把“字母的掌握”第一次明確提出。（2）二級詞匯：學習有關本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習慣用語。增加在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。從修改稿中我們可以看到無論是對字母的讀音還是對字母的書寫都有了明顯的要求和提升。所謂認知體驗指學生思維等方面的開發(fā)和訓練，情感體驗包括興趣培養(yǎng)、成功體驗、焦慮體驗，美感體驗包含演繹美、音樂美、畫面美等具有美感的因素的體驗。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。學習英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。我校也積極組織了一系列的新課標培訓學習。同時，《英語課程標準》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標的有力保證。為了迎接新課程的挑戰(zhàn)，我要不斷更新