英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 ：（1）明確英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。從1992年義務(wù)教育初中英語大綱開始規(guī)定分級(jí)要求，即初中分成一級(jí)和二級(jí)要求，初一、初二年級(jí)英語為必修課，初三選修。1996年全日制普通高中英語教學(xué)大綱明確提出了“提高中華民族的思想道德素質(zhì)，文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)”的要求。在我國(guó)，是由國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司委派的英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組考察和研究了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育外語課程的教學(xué)大綱、教材和教學(xué)現(xiàn)狀并廣泛聽取了各地專家學(xué)者和英語教師意見的基礎(chǔ)上，通過近三年的反復(fù)研討和修改后制定出來的指導(dǎo)性文件。英語教學(xué)大綱英語教學(xué)大綱是英語教學(xué)的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件。那么什么是英語教學(xué)大綱？什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容是什么？且又存在著怎樣的問題呢？摘要：義務(wù)教育階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。則英語作為國(guó)際通用語言也就成了我們所要掌握的一項(xiàng)重要語言技能和語言知識(shí)。第一篇：英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀在新的世紀(jì)大潮流涌動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)全球化也伴隨著經(jīng)濟(jì)政治文化在國(guó)際范圍內(nèi)飛速蓬勃發(fā)展。這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，英語課程標(biāo)準(zhǔn)就像語文數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)就成為一必不可少的存在，甚至更重要的存在。而對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀也得從這兩性質(zhì)出發(fā)，在熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容基礎(chǔ)之上，一步一步來理解英語課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)步和發(fā)展，了解它各個(gè)階段的特點(diǎn)。它規(guī)定英語教學(xué)的目標(biāo)、要求、理念、方式方法、教材、測(cè)試等。第一階段英語教學(xué)大綱的特點(diǎn):第一、外語成為我國(guó)中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，受到了社會(huì)的普遍重視； 第二、已經(jīng)注意到外語教育的差異性； 第三、強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)的實(shí)踐性；第四、注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使他們能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)； 第五、建議“根據(jù)中學(xué)不同的需要，編寫出幾套符合外語教學(xué)規(guī)律，受師生歡迎的好教材。2000年義務(wù)教育初中大綱旗幟鮮明地提出要“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，在教學(xué)目的部分，不僅提出知識(shí)、技能、能力的要求，還提出了思想情感、道德品格、跨文化交際意識(shí)、智力和非智力因素開發(fā)等方面的要求，甚至把非智力因素（興趣、信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力等）放在首位。1996以后的普高中學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定了一級(jí)和二級(jí)目標(biāo)要求，高中一、二年級(jí)英語為必修課，高三英語選修。（2）提出了四項(xiàng)技能綜合訓(xùn)練，不同階段各有側(cè)重。第四、語言和文化：（1）語言技能的聽說讀寫熟練掌握、語言知識(shí)的語音詞匯詞法的牢記及話題的應(yīng)用表達(dá)；（2）情感態(tài)度的能動(dòng)作用；（3）學(xué)習(xí)策略的反作用；（4）文化意識(shí)在新國(guó)際視野里德步步升華。，特別是年齡的特征，重視從教材內(nèi)容、編排體系到呈現(xiàn)形式等方面提高趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分實(shí)際上是對(duì)“課程目標(biāo)”部分陳述的目標(biāo)的細(xì)化和具體化，即詳細(xì)描述五個(gè)方面的目標(biāo)（含對(duì)五個(gè)方面的再分類）以及這些目標(biāo)在各個(gè)級(jí)別的具體要求。（3）“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分列出的內(nèi)容并不等同于以往教學(xué)大綱所說的教學(xué)內(nèi)容。（4）學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識(shí)。（3）情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。(五）為什么要把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)？（1）學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)這個(gè)定義，學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)方法，但不是所有的學(xué)習(xí)策略都是方法。(2)語言知識(shí)和語言技能是不可分割的。（2）為了使技能目標(biāo)在實(shí)際教學(xué)中具有可操作性，我們把一至五級(jí)的技能目標(biāo)逐級(jí)描述，每一級(jí)目標(biāo)又按聽、說、讀、寫分別描述。（2）文化理解指學(xué)生對(duì)中外文化及其差異的理解過程或理解能力。（2）了解本國(guó)文化可以幫助我們更深刻地理解外國(guó)文化，提高對(duì)外國(guó)文化的鑒別能力和鑒賞能力。為此，教師必須建立新的課程觀、教材觀、教師觀和課程資源觀，懂得課程資源的范圍和種類，能正確使用教科書并恰當(dāng)利用其他課程資源。還有人認(rèn)為12歲以后學(xué)英語最佳，那時(shí)的他們已掌握語言學(xué)習(xí)的一般技巧，他們會(huì)知道怎么對(duì)學(xué)好一門語言是比較好的，他們接受老師所教學(xué)的能力也在增強(qiáng)。、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們?cè)谟⒄Z教育事業(yè)的領(lǐng)域里帶著課程標(biāo)準(zhǔn)一路成長(zhǎng)。王薔教授從義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀。這一理念的變化帶來了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。對(duì)照自己在平時(shí)工作中出現(xiàn)的問題和困惑，在王薔教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。二、利用大班優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效教學(xué)我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村，但每個(gè)班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo)，對(duì)此，教師總是無可奈何。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫面，更加豐富了學(xué)生的視野，使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。教學(xué)手段不能濫用，應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)理念，便于更好地把握方向，準(zhǔn)確地把握教材，以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。《新課標(biāo)》明確指出，教師的專業(yè)化水平是有效實(shí)施英語課程的關(guān)鍵；在課程實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐不斷加深對(duì)課程性質(zhì)、課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)，優(yōu)化自身教學(xué)方式，提高教師教和學(xué)生學(xué)的效率，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。以實(shí)驗(yàn)版英語課程標(biāo)準(zhǔn)是我在校攻讀學(xué)位時(shí)研修的課程之一，本以為2011年版新課標(biāo)會(huì)與之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容大同小異，但是今天的研修卻讓我明白了在處于大發(fā)展和大調(diào)整時(shí)期的當(dāng)今世界，知識(shí)理念的發(fā)展真可謂是日新月異，誰拒絕時(shí)代之潮的沖刷誰將被歷史的洪流淹沒，不斷提高自身專業(yè)水平，努力適應(yīng)新課程的要求是賦予
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