【正文】 評價要有利于監(jiān)控和促進教與學(xué)的過程形成性評價是日常教學(xué)中由教師和學(xué)生共同參與的評價活動，其目的是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實際課堂教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計合理有效的評價活動，及時把握課堂教學(xué)目標(biāo)的落實，觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)困難，為下一步調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)效率提供依據(jù)。形成性評價應(yīng)堅持激勵原則。教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生通過參與展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)進步的各種評價活動，獲得成就感增強自信心，有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。形成性評價的方式可以是多樣的。既可采用描述性評語、等級評定或評分等評價方式，也可采用測試與非測試、個人與小組相結(jié)合的方式。教師要根據(jù)評價結(jié)果及時與學(xué)生開展不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高，并應(yīng)主動爭取與家長的交流與合作。6．終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力終結(jié)性評價是在一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，如期末考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)考試等。終結(jié)性評價是檢測學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要手段，應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，著重考查學(xué)生在具體情境中運用英語的能力。終結(jié)性評價應(yīng)根據(jù)教學(xué)的階段性目標(biāo)確定評價的內(nèi)容和形式，可以包括口語、聽力、閱讀、寫作和語言知識運用等部分?？谠囈攸c考查學(xué)生的口頭表達能力和交際策略的使用。聽力測試應(yīng)著重考查學(xué)生理解和獲取信息的能力，避免單純辨音題等脫離語境的題型。終結(jié)性評價應(yīng)以具有語境的應(yīng)用型試題為主，合理配置主觀題和客觀題。對語言知識的考查不能孤立地考查知識點，更不能考查對知識的機械記憶。小學(xué)的終結(jié)性評價應(yīng)充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，做到簡單、實用。學(xué)校不得公布學(xué)生考試成績，教育行政部門也不得根據(jù)成績對本地區(qū)或?qū)W校作任何形式的排名。7．注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系教學(xué)與評價都是英語課程實施過程的重要組成部分。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評價是及時監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)效果的重要手段，教師要正確處理二者之間的關(guān)系。評價要服務(wù)教學(xué)、反饋教學(xué)、促進教學(xué)。平時的教學(xué)要避免為考而教、不考不教、以考代教的傾向，特別是要避免采用題海戰(zhàn)術(shù)干擾正常教學(xué)的做法。要堅持以考查語言運用能力為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終立足于學(xué)生實際語言運用能力的發(fā)展。8．小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主 具有多樣性和可選擇性的評價形式。9．合理設(shè)計和實施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試初中畢業(yè)英語學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段英語學(xué)科的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在英語學(xué)習(xí)方面達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的級別水平的程度英語學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守以下原則：（1）要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；（2）要著重考查學(xué)生的綜合語言運用能力，避免單純考查語言知識；（3）要充分考慮學(xué)生的實際生活和身心發(fā)展水平；（4）要選用真實、地道的語言素材，根據(jù)語言實際使用情況命題；（5）要確保試題的信度和效度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量；（6）要根據(jù)試題的考查目的和考查重點，科學(xué)合理地制定評分標(biāo)準(zhǔn)。三、教材編寫建議英語教材是指英語教學(xué)中使用的教科書以及與之配套使用的練習(xí)冊、活動冊、讀物、自學(xué)手冊、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片、教學(xué)實物、計算機軟件等。義務(wù)教育階段英語課程使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。教材要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫依據(jù)在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，教材應(yīng)盡可能靈活多樣，滿足不同學(xué)生的需要。教材編寫應(yīng)體現(xiàn)以下原則：1．思想性原則英語教材既是英語教學(xué)的主要內(nèi)容和手段，也是對學(xué)生開展思想品德教育的重要媒介。教材選材要從學(xué)生的實際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，既要有利于學(xué)生了解外國文化的精華和中外文化的異同，還要有利于引導(dǎo)學(xué)生提高文化鑒別能力，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，促進學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。教材中還應(yīng)選編一定比例的介紹祖國文化的內(nèi)容，積極滲透愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育以及民主與法制教育。 2．科學(xué)性原則英語教材的編寫要依據(jù)語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)不同年齡段和不同語言水平學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需要。教材的編排要體現(xiàn)循序漸進的原則，精選有利于學(xué)生長遠發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的語言材料，由易到難、從簡單到復(fù)雜逐步過渡。教材應(yīng)根據(jù)不同階段英語學(xué)習(xí)的特點，在教學(xué)內(nèi)容和要求等方面各有側(cè)重。教材在內(nèi)容、目標(biāo)和要求等方面應(yīng)全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，使語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等目標(biāo)相互結(jié)合、相互滲透、相互支持。教材應(yīng)盡可能選擇真實、地道和典型的語言素材，保證重要語言內(nèi)容有較高的復(fù)現(xiàn)率。 3．趣味性原則教材不僅要符合學(xué)生的知識、認(rèn)知和心理發(fā)展水平，還要充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛好、愿望等學(xué)習(xí)需求，為此，教材應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)。生的實際生活，選擇具有時代氣息的語言材料和豐富多彩的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言運用情景，設(shè)計生動活潑、互動性較強的語言學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。4．靈活性原則教材的內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)具有較大的靈活性。在不違背科學(xué)性原則的前提下，教材應(yīng)該具有一定的彈性和伸縮性，以便教師根據(jù)實際教學(xué)需要，對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a充。四、課程資源的利用與開發(fā)合理利用和積極開發(fā)課程資源是英語課程實施的重要保證。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等，如錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、廣播影視節(jié)目、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志以及班級、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境等等。英語教材是英語課程資源的核心部分。學(xué)校應(yīng)該鼓勵和支持學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源、參與課程資源的開發(fā)?？梢越M織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜；鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報；還可以嘗試組織學(xué)生的網(wǎng)上交流和討論，制作班級英語網(wǎng)頁等；同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生在班級和學(xué)校進行英語環(huán)境設(shè)計。