【正文】 0。Know WhatWeWantToKnow WhatWeHaveLearned 　 　 　 　　(2)網(wǎng)絡關(guān)系圖示。教師選擇一個主題詞，運用網(wǎng)絡關(guān)系圖啟發(fā)學生思維，說出與主題詞有關(guān)的詞匯或詞組，并寫在網(wǎng)絡圖中。如下圖所示： 　　(3)通過圖示的方式引導學生分析人物或事件等的相同與不同的特征。比如用兩個交叉的橢圓表示中日文化的異同： 　　(4)在閱讀或聽的基礎上，根據(jù)獲得的信息，設計流程圖表示事情的發(fā)展過程。也可以先以小組為單位討論事情的發(fā)展過程，設計流程圖，然后根據(jù)流程圖進行口頭或書面表達練習。比如，讓學生閱讀一篇有關(guān)服裝制作過程的短文后，設計一個流程圖，如圖所示： 　　(5)運用樹形圖表示分類關(guān)系。教師可以先設計一個大的框架，每個層次提供一個例子，讓學生補充其它內(nèi)容。也可以讓學生自己設計分類框架。比如，以下是對交通工具的分類：(四)教學案例 　　教學案例1 　　教學目的：運用所學語言討論日常生活中經(jīng)常遇到的問題，并提出解決問題的最佳方案。重點訓練口頭和書面表達能力。 　　適合級別：67級 　　教學過程： 　　：(1)教師向?qū)W生描述幾種生活中令人不愉快的事情，如從背后拍肩膀、不經(jīng)允許翻閱別人的東西、隨地吐痰、不敲門進別人的房間等；(2)讓學生自己說出幾種類似的事情；(3)讓學生說說遇到這些情況時如何處理。 　　，6人一組，各組推舉一名組長。學生以組為單位交流生活中各自最反感的事情，并簡要說明為什么這些事情令人反感。組長負責把那些提及次數(shù)較多的事情記錄下來。 　　。各組長匯報討論結(jié)果，教師在黑板上列出各組提及的情況。 　　，每個小組23種情況。要求各組討論現(xiàn)實中遇到這些情況如何處理。比如，某個人喜歡不經(jīng)允許翻閱別人的東西，我們?nèi)绾卧诓粋λ那闆r下讓他意識到問題并逐漸改正。 　　(leaflet)，比如： 　　Whatifsomeonepatsyouontheshoulderfrombehind？ 　　●Tellhimyoudon39。tlikethis. 　　●Tellhimyouarefrightenedwhenhedoesso. 　　●Askhimhowhewouldfeelifotherpeopledothesametoifsomeoneentersyourroomwithoutknockingatthedoor？ 　　●Tellhimit39。snotpolitetodoso. 　　●Explainwhyyouthinkheshouldknockbeforeingin. 　　●Alwayslockyourdoorfrominside. 　　。 　　。 　　評述：這個活動把課堂英語教學與學生實際生活結(jié)合起來，通過交流、討論，不僅能運用所學語言，而且還有助于學生共享生活經(jīng)驗，解決生活中的一些實際問題。 　　教學案例2 　　教學目的：以閱讀材料的內(nèi)容為基礎，結(jié)合個人的經(jīng)歷和感受，討論有關(guān)學校教育的問題。重點訓練閱讀和表達能力。 　　適合級別：67級 　　教學過程： 　　：教師提出以下問題，讓學生簡要回答：我們?yōu)槭裁瓷蠈W？學校教育的主要目的是什么？誰應該為學生的教育負責？ 　　：學生閱讀一篇題為WhyGotoSchool？的短文(附在本案例之后)。要求學生一邊閱讀一邊標出他們完全贊同和不太贊同的觀點。 　　(45人一組)，交流他們的意見， 　　特別是與短文中觀點不一致的意見。組長負責記錄小組中較為集中的意見。 　　。教師在黑板上做簡單的記錄。 　　，問全班學生誰同意這些觀點，誰反對這些觀點。 　　：就某一問題，持相同觀點的學生組成一組(45人為宜)，然后討論為什么支持(或反對)某一觀點，列出幾條理由。 　　。 　　。 WhyGotoSchool？ 　　Schoolisoneofthefirstsocialsituationsthatyougotooutsideyourattitudesaredeeplyshapedbythetypeofeducationyoureceive，bythepersonalitiesofyourschoolanditsteachers，andbythesuitabilityoftheeducationforyourcareeryourfirstresponsestoyourearlyeducationalenvironmentwereprobablyinfluencedbytheattitudesofyourfamilyandfriends，yourlaterresponsestolifeitselfwillbegreatlyaffectedbyhowandwhereyouwereeducated. 　　Bothyouandyourschoolareresponsibleforyoureducation；itisatwowaypeopletodayarguethattoday39。seducationalsystemdoesnotmeettheneedsofitsthisistrue，thentheentiresystemofoureducationmustbeexaminedandthestatementisfalse，thenitistheresponsibilityoftheeducationalsystemtomakepeoplebelievethesystemisagoodeducationalsystem，however，candoagoodjobforyou，thestudent，unlessyouyourselfmakecontributiontotheeducationalprocess. 　　Themainobjectiveofaschoolshouldbetoteachyoutothinkforyourself，tofindyourownvalue，andtodevelopyourisnotaplacewhereyousimplylearntheideasofotherpeopleortheknowledgewritteninbooks. 　　Inschool，youmustalwaysaskyourselfquestionslikethese：WhosevaluesamIlearning？Wheredotheteachers39。ideasefrom？Iseverythingintroducedintheteachingmaterialsrightandappropriateforme？ 　　Thebestschoolisnottheonethatforcesyou，thestudent，tofitit，buttheonethattriesitsbesttofitdoesyourschoolfityourinterestsandyourneeds？ 　　評述：這個活動的主要目的是把閱讀與表達有機地結(jié)合起來，重點是培養(yǎng)學生批判性思維能力和表述個人觀點的能力。另外，學生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗發(fā)表觀點，因而貼近學生現(xiàn)實生活。 　　教學案例3 　　(在學過一篇以地理知識為主題的課文之后) 　　教學目的：熟悉5個英語國家的地理概況以及這些國家的主要城市和河流等的英語名稱。主要訓練閱讀、交流和表達的技能。 　　適合級別：67級 　　教學過程： 　　、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等主要英語國家的資料，也可以讓學生自己課前收集這些資料。 　　，上面用英語標出主要城市、河流、山脈和沙漠的名稱以及周邊國家名稱，并向?qū)W生作一簡要描述。