【正文】 進一步學習打下基礎。二、起始年級與課時安排小學英語課程開設的起始年級為三年級。為保證教學質量和教學效果，小學開設英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則；保證每周不少于三次教學活動。三、四年級以短課時為主；五、六級長短課時結合，長課時不低于兩課時。三、教學目標與要求目前對小學英語教學共提出兩個級別的要求：一級為小學三、四年級的教學目標要求，二級為小學五、六年級的教學要求。有條件的地區(qū)可以超過二級的要求，有困難的地區(qū)經省級教育行政部門批準后可以適當降低要求。小學英語教學的目標要求級別一 級目標類別聽、做目標描述●能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物●能聽懂課堂指令并做出相應的反應●能根據指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等●能在圖片和動作的提示下聽懂小故事并做出反應。目標類別說、唱目標描述●能聽錄音并進行模仿●能相互問候●能交流簡單的個人信息，如姓名、年齡等●能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡●能夠根據表演猜意思、說詞語●能唱簡單的英語歌曲1520首，說歌謠1520首●能根據圖、文說出單詞或短句目標類別玩、演目標描述●能用英語做游戲并在游戲中用英語進行交際●能做角色表演●能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。目標類別讀、寫目標描述●能看圖識字●能在指認物體的前提下認讀所學詞語●能在圖片的幫助下讀懂小故事●能正確書寫單詞和句子目標類別視聽目標描述●能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當的教學節(jié)目。視聽時間每學年不少于10小時（平均每周20—25分鐘）級別二 級目標類別聽目標描述●能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料●能聽懂簡單的配圖小故事●能聽懂課堂活動中簡單的提問●能聽懂常用指令和要求并作出適當的反應。目標類別說目標描述●能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調達意●能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話●能恰當運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等●能在教師的幫助下講述小故事。目標類別讀目標描述●能認讀所學詞語●能根據拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞●能讀懂教材中簡短的要求或指令●能讀懂問候卡等中的簡單信息●能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣●能正確朗讀所學故事或短文目標類別寫目標描述●能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述●能模仿范例寫句子●能寫出簡單的問候語●寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號目標類別玩、演視聽目標描述●能按要求用英語做游戲●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇●能表演歌謠或簡單的詩歌3040首（含一級要求）●能演唱英文歌曲3040首●能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節(jié)目，每學年不少于10小時，平均每周不少于2025分鐘注：1）小學英語的話題范圍包括數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。2）小學階段學生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600700單詞。本教學要求對詞匯不作具體規(guī)定四、教學模式與方法根據小學生學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。五、教材與資源小學英語教材應符合兒童的認知特點，有利于培養(yǎng)他們的學習興趣與語感；要有利于學生了解英語國家的文化、習俗，培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度。教材還應有利于培養(yǎng)學生用英語進行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。小學英語教學應盡量采用多種媒體的現代化教學手段，充分利用錄音機、VCD機、廣播、電視、網絡等設備和技術，創(chuàng)設良好語言環(huán)境和充分的語言實踐機會。六、教學評價小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據。三、四年級的期末或學年評價基本不采用書面測試方式，應采用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生的觀察和與學生交流等方式評價學生。五、六年級的期末或學年考試可采用口筆試結合的方式?？谠囈疾閷W生實際運用所學語言的能力，考查要貼近學生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。終結性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制，不要對學生的考試成績排隊，并以此作為各種評比或選拔的依據。第五篇：《小學英語新課程標準》心得體會《小學英語新課程標準》心得體會通過學習《小學英語新課程標準》，我深深地體會到了小學英語教學的科學性、藝術性、思想性、重要性，還有小學英語教學的新理念。對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。一、面向全體學生，注重素質教育 現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點:在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。要真正在課堂教學中實施素質教育。讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。二、整體設計目標，體現靈活開放 英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。小學英語教師可以根據自己學生的實際情況，靈活地確定各年級的教學要求，教學研究部門和學校管理層也應該用一種開放的心態(tài)支持小學英語教學為此所作的努力。三、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲。作為一名英語教師，首先應該領會透小學英語新課程標準的精神內涵，明確教學理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會實踐緊密相結合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。