【正文】 和程序性知識(shí)。在以陳述性知識(shí)為主要目標(biāo)的教學(xué)中，最重要的教學(xué)任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)重點(diǎn)注意：①教材的組織與呈現(xiàn)；②促進(jìn)知識(shí)的理解；③指導(dǎo)復(fù)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的鞏固。程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)必須以陳述性知識(shí)獲得為基礎(chǔ)，變式練習(xí)是程序性知識(shí)向陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。新課程理念下的化學(xué)教學(xué)策略分類，可根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分類。根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果分類的化學(xué)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要有：化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的教學(xué)策略，化學(xué)技能性知識(shí)的教學(xué)策略，化學(xué)理論性知識(shí)的教學(xué)策略，化學(xué)策略性知識(shí)的教學(xué)策略以及化學(xué)情意類內(nèi)容的教學(xué)策略等。河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院本科畢業(yè)論文根據(jù)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分類的化學(xué)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)內(nèi)容主要有：基于科學(xué)探究的教學(xué)策略，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，基于掌握學(xué)習(xí)的教學(xué)策略以及基于有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)策略等。教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，是教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)類型和技能層次等教學(xué)因素來(lái)選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法，考慮如何安排教學(xué)活動(dòng)、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極互動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生形成和掌握合理的學(xué)習(xí)策略。(3)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)包括認(rèn)知、情感、行為等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)情境設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該首先合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主體的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式和活動(dòng)安排，即進(jìn)行學(xué)生自主活動(dòng)設(shè)計(jì)；然后再設(shè)計(jì)施教主體如何進(jìn)行教和導(dǎo)，如何對(duì)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)起輔助作用和支持作用，即進(jìn)行學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。要做好教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)必須把握好以下兩點(diǎn)：①準(zhǔn)確地分析和把握教學(xué)對(duì)象。不同的教學(xué)對(duì)象，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該弄清教學(xué)的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)應(yīng)該從教學(xué)對(duì)象即學(xué)生的起始狀態(tài)出發(fā)，要對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的起始狀態(tài)加以科學(xué)的分析，包括對(duì)學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力的診斷、學(xué)習(xí)者個(gè)人“生活概念”的分析以及認(rèn)知方式的分析等。②教材內(nèi)容的分析。教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，是課程標(biāo)準(zhǔn)具體化的產(chǎn)物，是教師教和學(xué)生學(xué)的直接依據(jù)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須認(rèn)真分析研究教材，深刻理解和掌握教材的內(nèi)容和要求。對(duì)教材內(nèi)容的分析，應(yīng)在明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)有關(guān)教材內(nèi)容目標(biāo)要求的前提下，重點(diǎn)從分析教材的知識(shí)類型、分析教材內(nèi)容的相互聯(lián)系，分析教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析和挖掘教材知識(shí)的價(jià)值等方面著手。教師只有準(zhǔn)確地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合自身和學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，才可能有好的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院本科畢業(yè)論文(4)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)媒體是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中負(fù)載、傳遞化學(xué)教育信息的手段和工具，通常分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體兩大類。資料卡片64 化學(xué)教學(xué)媒體的分類教科書及其他教學(xué)印刷品傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)媒體直觀教具：實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片等教師講授及板書、板畫等化學(xué)教學(xué)媒體 視覺媒體：幻燈、投影等聽覺媒體：廣播、激光唱盤、錄音等現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)媒體視聽媒體：電影、電視、錄像、激光視盤等系統(tǒng)媒體：語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)等（劉知新主編．化學(xué)教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社．2004：109.）現(xiàn)代教學(xué)媒體是以聲、光、電、磁等現(xiàn)代技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為主要平臺(tái)，由于它在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的特殊功能，在教學(xué)設(shè)計(jì)中越來(lái)越受到廣大教師的重視和青睞。現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇運(yùn)用已成為系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的組成部分，但任何教學(xué)媒體都只對(duì)某一種教學(xué)情境具有特定功能，不存在對(duì)任何學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者發(fā)生最佳作用的教學(xué)媒體，因此教學(xué)媒體的選擇必須慎重。有研究表明在教學(xué)中由于教學(xué)媒體選擇和使用不當(dāng)其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響比不使用現(xiàn)代教學(xué)媒體更糟。影響教學(xué)媒體選擇的因素主要有以下幾個(gè)方面：河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院本科畢業(yè)論文①教學(xué)任務(wù)因素：包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等因素。②學(xué)習(xí)者因素：包括學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等因素。③教學(xué)管理因素：包括教學(xué)規(guī)模、學(xué)生安排、教學(xué)組織等因素。④媒體使用因素：包括媒體的硬軟件設(shè)備、媒體的功能、操作等因素。⑤經(jīng)濟(jì)因素：必須考慮經(jīng)濟(jì)實(shí)用性。在這五個(gè)方面因素中，教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)者這兩個(gè)因素最為重要，其中教學(xué)任務(wù)因素通常被認(rèn)為必須首先給予考慮，因?yàn)樗麄兣c教學(xué)活動(dòng)有著更為直接、密切的關(guān)系。當(dāng)然，教學(xué)媒體在管理、使用、經(jīng)濟(jì)諸方面是否可行，也要予以重視和考慮。需要特別指出的是，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用必須與新的教學(xué)觀念相結(jié)合，不能僅是手段的變化和內(nèi)容的增多，課堂上信息的交流不僅僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間情感的交流，可以說(shuō)，課堂上的一切活動(dòng)都是建立在這些交流的基礎(chǔ)之上的，沒有學(xué)生主體性的發(fā)揮，沒有學(xué)生主動(dòng)積極地參與，有效的教學(xué)活動(dòng)就不可能順利地進(jìn)行。因此在教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用中，不可盲目地為追求時(shí)尚和現(xiàn)代化，要緊密結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，服從課堂教學(xué)的整體安排，以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的功能。特別是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，不能簡(jiǎn)單地用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)取代教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)，“使用現(xiàn)代信息技術(shù)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率”。在傳統(tǒng)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)中，要注意教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，要十分重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段的應(yīng)用，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教育中的功能，特別是在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的獨(dú)特作用。(5)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院本科畢業(yè)論文教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和測(cè)量結(jié)果，對(duì)學(xué)生的行為變化給予價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)提高教與學(xué)的效果有明顯的促進(jìn)作用，它是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多層次、多角度、多方面的評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，測(cè)量與評(píng)價(jià)貫穿始終，從教學(xué)活動(dòng)開始到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，教師需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的不同階段，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。在新課程改革中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的知識(shí)、能力、方法、態(tài)度和價(jià)值觀等多方面作出評(píng)價(jià)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)評(píng)價(jià)的策略。(6)教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)攝與優(yōu)化所謂教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)攝是指對(duì)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)部分局部設(shè)計(jì)的合成與整合。優(yōu)化則緹調(diào)教學(xué)實(shí)施追求的教學(xué)有效性和高效率。在對(duì)教學(xué)程序各部分局部進(jìn)行具體設(shè)計(jì)后，必須深入細(xì)致地研究教學(xué)各局部設(shè)計(jì)之問(wèn)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)整體的科學(xué)性和最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)的統(tǒng)攝要求具體地處理好系統(tǒng)整體與部分、部分與部分以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的關(guān)系，力求使教學(xué)系統(tǒng)各方面協(xié)調(diào)、自然、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)各部分進(jìn)行整合、統(tǒng)攝是教學(xué)整體設(shè)計(jì)中一項(xiàng)不可或缺的重要工作。化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)攝不是各局部設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單拼湊，而是在教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)下的整體綜合與協(xié)調(diào)。在這一階段，通常還要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)作藝術(shù)的審視、加工、調(diào)整和潤(rùn)色，使之高效、可行，力求體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。化學(xué)教學(xué)設(shè)汁統(tǒng)攝的具體結(jié)果是編制化學(xué)教學(xué)方案，化學(xué)教學(xué)方案應(yīng)該詳盡、簡(jiǎn)明、規(guī)范，以利于教學(xué)的使用、總結(jié)和研究。第五篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的拼音教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的拼音教學(xué)過(guò)去有一段時(shí)間，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中規(guī)定，漢語(yǔ)拼音是具有幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話三項(xiàng)功能?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在教學(xué)建議中指出：要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！边€具體指出，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等。這些精神與建議啟發(fā)我們要正確理解和使用新教材，賦予課堂活力，樹立“以學(xué)生為本”的觀念，怎樣才能使學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)拼音呢？我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)踐中，做了大膽嘗試，具體做法如下：一、讓孩子在樂中學(xué)、學(xué)中樂新課標(biāo)指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币荒昙?jí)小朋友活潑好動(dòng)，宜接受直觀、生動(dòng)的事物，因此在教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、寓教于樂，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、快樂。兒歌是兒童喜歡的一種體裁。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)漢語(yǔ)拼音之前，老師可以通過(guò)啟發(fā)談話教學(xué)生讀兒歌：“拼音字母用處大，看書識(shí)字需要它,幫助講好普通話，我們決心學(xué)好它?！薄稑?biāo)調(diào)歌》：“標(biāo)調(diào)很重要,先把a(bǔ)母找，要是沒有a，就把oe標(biāo)，aoe都無(wú)，iu別客套，哪個(gè)在最后，就該標(biāo)調(diào)號(hào)。”如學(xué)ei 這個(gè)復(fù)韻母時(shí),我就編了這樣一首兒歌：“小兔飛飛，愛喝咖啡，e 前i后喝一杯?！崩世噬峡诘膬焊?，淡化了教學(xué)難點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)。漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的符號(hào)，要想讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣；新教材把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，而且有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，我們可以充分利用教材，聯(lián)系學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)富有童趣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、積極主動(dòng)、生動(dòng)有趣地學(xué)拼音,認(rèn)漢字,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、讓拼音走進(jìn)生活拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，老師創(chuàng)造性地處理教材，編排故事，這是小朋友最喜歡的活動(dòng)。學(xué)習(xí)通過(guò)自編順口溜記憶字母，想象力和創(chuàng)造力被激活，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，享受學(xué)習(xí)拼音的快樂。例如：復(fù)韻母ai的四聲和標(biāo)調(diào)規(guī)則的教學(xué)，可以讓學(xué)生在“比高矮”、“挨著坐”、“劃動(dòng)手指”等具體的語(yǔ)境中進(jìn)行，使原本枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)，變得直觀、有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做游戲，添活力，促使學(xué)生掌握字母。日本著名的小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一曾說(shuō)過(guò)：“使人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松和容易，這才是能力培養(yǎng)的宗旨?！弊寗?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，我在課堂上采用多種形式讓他們動(dòng)起來(lái)。臂如肢體運(yùn)動(dòng)、摘果子、找朋友、猜迷語(yǔ)、做全操，分組競(jìng)賽，男女競(jìng)賽等，這些游戲活動(dòng)開展得好，能較大程度地提高學(xué)習(xí)效率。三、突出新課標(biāo)指導(dǎo)精神 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把教師放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，教師只營(yíng)造、提供活動(dòng)得以順利進(jìn)行的情境和材料，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宏觀調(diào)控。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，氣氛活躍、活諧，學(xué)習(xí)在交流、討論中，心智得到開發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到培養(yǎng)。如：有計(jì)劃地安排學(xué)生閱讀一些注音兒歌、注音故事，在每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上用音節(jié)注上學(xué)生的姓名，讓學(xué)生輪流當(dāng)小組長(zhǎng)發(fā)作業(yè)本，課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生，可以用音節(jié)寫出受表?yè)P(yáng)者的姓名，還可以給家里的物件柜上帖上拼音標(biāo)簽等等。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)拼音，使學(xué)生既體驗(yàn)到拼音的作用和學(xué)習(xí)的樂趣，又形成了拼音技能，也為今后的識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話打上了基礎(chǔ)。在學(xué)生對(duì)所學(xué)拼音內(nèi)容基本掌握后，老師還可以利用外部的影響，經(jīng)常變換學(xué)習(xí)形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如看圖拼音，拼讀有情趣的句子，制作快樂大轉(zhuǎn)盤。等等。教學(xué)效果很好.。