激勵(lì)管理學(xué)原理ppt課件-資料下載頁
2025-01-10 03:10本頁面
【正文】 練 習(xí)v以 “ 重賞之下必有勇夫 ” 為指導(dǎo)思想進(jìn)行激勵(lì)，所誘發(fā)不良后果以哪種最為嚴(yán)重？（ ）vA. 工資成本迅速上升，經(jīng)營效益受損 vB. 員工的物質(zhì)欲望惡性膨脹，需求層次低級化 vC. 員工的奉獻(xiàn)精神急劇下降 vD. 員工間的合作和團(tuán)結(jié)受到干擾復(fù) 習(xí)v根據(jù)大衛(wèi) 麥克利蘭關(guān)于人的自我實(shí)現(xiàn)的需要理論，如果一個(gè)人希望控制向上和向下的信息渠道以便對他人施加影響，那就表明他是一個(gè)（ ） 復(fù) 習(xí)v一位父親為了鼓勵(lì)小孩用功學(xué)習(xí)，向小孩提出：如果在下學(xué)期每門功課考試都達(dá)到 95分以上，就給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在下述什么情況下，小孩會受到激勵(lì)而用功學(xué)習(xí)？ vA．平時(shí)成績較好，有可能各門功課都考 95分以上 vB．獎(jiǎng)勵(lì)的東西是小孩最想要的vC．父親說話向來都是算數(shù)的vD. 上述三種情況同時(shí)存在案例分析v助理工程師黃大佑， 4年前應(yīng)聘到一家工廠工程部負(fù)責(zé)技術(shù)工作，工作負(fù)責(zé)，技術(shù)能力強(qiáng)，在廠里口碑也很好。然而，工資卻與倉管人員差不多，一家三口人住在 40平的小房子里。對此，他心里有些困惑和不平。但他對自己所在的公司還是比較滿意的，并經(jīng)常被工作中的創(chuàng)造性要求所激勵(lì)。廠里領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在外來的客人面前贊揚(yáng)他： “黃工是我們廠的技術(shù)骨干，是一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人才 …… 。 ”案例分析v去年 7月份，公司有申報(bào)職稱指標(biāo)，黃大佑屬于有條件申報(bào)之列，但名額卻給了一個(gè)學(xué)歷比他低、工作業(yè)績平平的老同志。他想問一下領(lǐng)導(dǎo)，誰知領(lǐng)導(dǎo)卻先來找他： “ 黃工，你年輕，機(jī)會有的是。 ” 最近，廠里新建好了一批職工宿舍，黃大佑決心要反映一下住房問題，劉廠長又先找他說： “ 黃工，廠里有意培養(yǎng)你入黨，我當(dāng)你的介紹人。 ” 他又不好開口了，結(jié)果家沒有搬成。思 考v 用雙因素理論解釋黃工的憂慮、困惑。 v根據(jù)公平理論，黃工的工資和倉管員的不相上下，是否合理？參 考 答 案v雙因素理論把能夠引起人們滿意的因素稱為激勵(lì)因素，主要是指工作性質(zhì)相關(guān)的因素；而把引起人們不滿的因素，叫保健因素，主要是工作環(huán)境條件方面的因素。v黃工在該公司工作比較開心，能實(shí)現(xiàn)自己的理想，激勵(lì)因素是能夠滿足的；但是公司在關(guān)于他的工資方面卻存在一些不公平的現(xiàn)象，讓他產(chǎn)生不滿。為此他感到困惑和憂慮。 參 考 答 案v “ 公平理論 ” 表明當(dāng)一個(gè)人做出成績并取得了報(bào)酬以后，他不僅關(guān)心自己所得報(bào)酬的絕對量，而且關(guān)心自己所得報(bào)酬的相對量。他會把自己對自己所獲得的報(bào)償與投入之比的感覺與其他同事和朋友的報(bào)償與投入之比相比較，只有在相等時(shí)，才會感覺到公平。否則就會產(chǎn)生不公平的心理。v一個(gè)人對其所得的報(bào)酬是否滿意，不是只看絕對值，而是進(jìn)行社會比較或歷史比較，看相對值。這種比較過程還包括同本人的歷史的貢獻(xiàn)報(bào)酬比率作比較。
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