教育心理學(xué)word版-資料下載頁
2025-01-07 16:07本頁面
【正文】 ，第一，若學(xué)生缺乏上位觀念同化新知識，則設(shè)計一個陳述性組織者；第二，若有同化性知識的適當(dāng)觀念，但不清晰或不鞏固或?qū)π屡f關(guān)系辯不清，則設(shè)計一個比較性組織者。 論述 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論的基本觀點及其在教學(xué)中的應(yīng)用？ 答：學(xué)習(xí)理論： 建構(gòu)主義認(rèn)知論： 1）認(rèn)識是主動建構(gòu)過程，即所有知識都是建構(gòu)出來的， 2）在建構(gòu)過程中已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)揮重要作用，并在不斷發(fā)展中。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀： 1）學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者運用自己的經(jīng)驗積極地建構(gòu)對自己富有意義的理解，而不是去理解那些已經(jīng)組織好的形式傳遞給他們的知識。 2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校特殊環(huán)境中，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，主要是文化繼承的行為。 3）學(xué)習(xí)的結(jié)果是圍繞著關(guān)鍵概念建構(gòu)起來的網(wǎng)羅結(jié)構(gòu)的知識。 在教學(xué)中應(yīng)用： 教學(xué)是教師指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生按自己的情況對新知識進(jìn)行建構(gòu)活動，最后建構(gòu)起關(guān)于知識的意義。 教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。 學(xué)生主體、實際情況、協(xié)作學(xué)習(xí)和充分的資源是促進(jìn)教學(xué)的重要條件。 教師要靈活采用隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、情境性教學(xué)、支架式教 學(xué)和交互式教學(xué)等方法。 強(qiáng)調(diào)自上而下的教學(xué)設(shè)計。
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