教育實習論word版-資料下載頁
2025-01-07 16:07本頁面
【正文】 的建立》一課時，使用比較現任美國總統奧巴馬與現任英國女王伊莉莎伯二世的權力大小進行導入，引導學生從這一現實問題切入到過去兩國憲法頒布的歷史史實，使學生從貼近自身的現實回溯過去，提高了他們的求知欲，并激發(fā)了他們的積極思維。 三、有待改善 作為實習教師，我的經驗是不足的。盡管我們經常虛心地請教歷史教師 ，對教學設計進行反復地修改，但我們仍然存在一些不足之處，需要在以后的教學生涯里進行不斷地琢磨、不斷地改善。 。 根據指導老師的意見， 在教學實踐中仍然是以落實知識目標為主，能力與方法兩方面的目標沒有落實得很到位。其實眾所周知，現在高考的考查更重視學生的遷移運用能力以及歷史學習方法的掌握情況，對于教材中描述的史實主要是為教師培養(yǎng)學生能力與方法提供媒介。過去傳統的教學過分重視媒介，而沒有重視學生能力的培養(yǎng)和方法的掌握，以致學生在備戰(zhàn)高考的過程中覺得自己越來越難以提升。實際上，從初一和高一開始，注重學生能力的培養(yǎng)、方法的掌握，無異于教師進行長線投資，也許剛開始成效不佳， 但當學生熟練以后能夠純熟地依靠自 己學會知識。然而，我 一直以來接受傳統的教學方式，以致自己在站上講臺后仍然沒有完全擺脫傳統教學的束縛，對于能力與方法目標的落實尚未非常到位。 2． 情感態(tài)度與價值觀目標的落實。 既然緊緊圍繞高考的能力與方法目標都沒有很好地落實，那么相 對來說比較虛無縹緲的情感態(tài)度與價值觀目標就更不用說了。根據指導 老師的建議，落實好情感態(tài)度與價值觀對于學生識記史實來說，比傳統的死記硬背要更有助于學生的記憶，因為學生有了深刻的體驗過程。既然情感態(tài)度與價值觀屬于體驗性的目標，自 然要學生自覺地體會得到。然而， 在教學實踐中都只是采用描述歷 史過程，然后通過三言兩語地點明來進行落實。這樣的方式并不是不好，但并沒有使學生很好地自覺體驗情境，因此從落實情感態(tài)度與價值觀目標的程度來說是比較牽強 。 參考文獻：《全日制義務教育歷史課程標準 (實驗稿 )》
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