課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿解讀-資料下載頁
2025-10-03 14:17本頁面
【導(dǎo)讀】《》指代2020年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。引用《》的文字用“”標(biāo)明，并用P標(biāo)明頁。紅筆和黑筆均為修訂稿文字。加（*）處為講演者的插說。合性、實(shí)踐性課程。課程的基本特點(diǎn)?！斑\(yùn)用”指有實(shí)際意義的、有活力的語文學(xué)習(xí)?！斑\(yùn)用”與綜合性、實(shí)踐性密不可分。值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，是割裂進(jìn)行的）不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)注意識(shí)字與寫字、識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。1每節(jié)課、各環(huán)節(jié)都要“融為一體”，而不。開進(jìn)行，實(shí)踐“工具性和人文性的統(tǒng)一”。勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。文）為‘實(shí)踐性很強(qiáng)’，從特點(diǎn)改為性質(zhì)”，途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，“素養(yǎng)”是養(yǎng)成的，語文教育是養(yǎng)成教育，不是訓(xùn)。默化的過程靠積累，不能步步落實(shí)、立竿見影。教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
【正文】 段最后：文言文“詞法、句法等方面的 概念不作為考試內(nèi)容。” 本頁均為 * 關(guān)鍵是 適度 1. 必要 ——根據(jù)語文運(yùn)用的實(shí)際需要 2. 隨文點(diǎn)撥 ——在具體的語境中學(xué)習(xí) 3. 落實(shí)在語感、運(yùn)用上 ——不在記憶 ? 可稱說 ? 避“系統(tǒng)” ? 不考試 P23第 6行：“ 要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣， 擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提 倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本 的書。 關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué) 生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀 的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與 交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍?！? P35 導(dǎo)語最后加：“這些詩文主要供學(xué)生讀讀背 背，增加積累，在教科書中可做不同的安排， 不必都編成課文。” 新增： 《 長歌行 》 《 回鄉(xiāng)偶書 》 《 滁州西澗 》 《 早春呈水部張 … 》 《 三衢道中 》 《 觀書有感 》 去掉：李商隱 《 樂游原 》 注意：杜甫 《 江畔獨(dú)步尋花 》 是“黃師塔前 ……” 五、關(guān)于寫作 P23倒數(shù)第 7行：“ 在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng) 學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué) 生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、 套話 ， 并且抵制抄襲行為 ?！? P23倒數(shù)第 4行：“ 為學(xué)生的自主寫作提供有利 條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓 勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)， 鼓勵(lì)寫想象中的 事物。加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式， 提倡學(xué)生自主選題。” P24上（新加兩段）：“要重視寫作教學(xué)與閱 讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀 與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作 文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做 練筆的過程。 積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，豐富 寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表 達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)?！? 六、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 第一學(xué)段 1.（閱讀）學(xué)習(xí)默讀。去掉“做到不出聲，不指讀” 2.（寫話）去掉“寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)與感想” 3.（口語）“對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”改為“敢于發(fā)表自己的意見” 第二學(xué)段 1.（識(shí)字）加“會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典” “有條件的地方可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字” 3.（閱讀）默讀“做到不出聲，不指讀” 4.（習(xí)作）“留心周圍事物”改為“觀察周圍世界” 5.“把 …… 的事物”后加“寫清楚”（ *很切實(shí)際?。? 第三學(xué)段 1.（閱讀）“辨別詞語的感情色彩”后加“體會(huì)其表達(dá)效果” 2.“揣摩文章的表達(dá)順序”改為“了解 ……” 3.“詩人”改為“作品” 4. 補(bǔ)加：“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息?！? “擴(kuò)展 …… 總量 ……” 兩句 七、不斷學(xué)習(xí) ? 要常常學(xué) 《 》 ，反復(fù)學(xué) 《 》 ，把 《 》 當(dāng)做教學(xué)的指南、反思的尺度、討論的依據(jù) ? 要勇于實(shí)踐，在運(yùn)用 《 》 的過程中理解、消化、糾偏
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