小學語文課程標準解讀-資料下載頁
2025-08-04 16:07本頁面
【正文】 能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。 修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 7． 課內(nèi)習作每學年 16次左右。 40分鐘能完成不少于 400字的習作。 23 解讀之一： 本學段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵自由表達，強調(diào)習作的個性化，尊重并重視學生的主觀感受。比如“有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”?！蔼毺馗惺堋奔垂膭顚W生想人所未想，言人所未言 —— 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 24 解讀之二： 在過程和方法方面，課程標準進一步提出了重視修改的要求：“修改自己的習作，并主動與他人交換修改”。“交換修改”即習作中的“合作”，這一點非常重要，是學生自主性的進一步體現(xiàn)。 25 解讀之三： 在知識和能力方面，課程標準提出“能寫簡單的記實作文和想象作文”。“想象作文”是為了培養(yǎng)學生豐富的想象能力，進而為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。想象作文首先要鼓勵學生敢于想象，進而引導學生會想象。課程標準就作文條理性方面提出了“能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述”的要求。這個要求看似簡單，實際上隱含著強調(diào)學生作文思維的合理性語嚴密性。 這里要強調(diào)的是，一定要落實“感情真實”的要求，要力戒目前習作中普遍存在的“假情”、“矯情”?！罢媲椤北憩F(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學生自主擬題，少些或不寫命題作文；要注意落實“ 40分鐘能完成不少于 400字的習作”要求。 26 寄語一：倡導語文教師要以“讀”為基本方法，把讀書的主動權(quán)還給學生，激活學生原有的知識和經(jīng)驗，促進學生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學生的情感，進而最大限度地開發(fā)學生的閱讀能力。讓學生抓住文中內(nèi)涵深刻的句段，反復朗讀，讓學生的情感體驗與作品產(chǎn)生共鳴，從真正意義上實現(xiàn)正確會通文意、與文本對話。使學生的心靈一次又一次地受到激蕩，受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美情趣，享受學習的快樂，顯現(xiàn)生命的豐彩！ 27 寄語二： 讓睿智充盈自己 讓觀點新鮮自己 讓思想強大自己 讓人格靚麗自己 讓工作偉岸自己 28 謝 謝 ！ 29
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