校本教研與課程資源開發(fā)-資料下載頁
2025-10-03 08:56本頁面
【導讀】華東師大課程與教學研究所教授。華東師大課程資源與教師發(fā)展中心主任。教育部“高中新課程實驗教材與課程資源。國家基礎教育課程改革專家組核心成員。解決問題的方式：行動研究。具體的研究課題：課程指導思想、課程意識、在教學目標問題上：教學意識側重于實現(xiàn)。其中，選修學分II由學校依據政策自主開設。發(fā)揮師生主體作用。豐富學生學習方式?？紤]學校實際可能。形成和體現(xiàn)學校辦學特色。成立小組需求調查培訓教師。跟蹤評價哲學整合動態(tài)調整。開發(fā)校本課程的基本依據與學校背景。包括政策依據；“支柱”情況；校本課程的總體目標。校本課程的大致結構。校本課程的管理細則?？荚囋u價說明（考核方式、記分方式、1．感受吳文化（人物、歌謠、山水、3．選取有關吳文化的某個問題進行探。第三講吳地人物研究之一。描述泰伯首開吳文化的情況；列舉無。錫、蘇州兩地狀元的基本情況。不合格4個等第。放性布局；雙車殺單王；后車殺單王；
【正文】 或聯(lián)校（也包括職業(yè)學校、高校、科研院所等）開發(fā)部分選修課程，實現(xiàn)優(yōu)勢互補； 學校要充分利用社區(qū)教育資源，積極開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網絡。 課程資源的主要類型 ? 一般理解：廣義、狹義 ? 綜合：因素來源、必要而直接的條件 ? 功能：素材性資源、條件性資源 ? 空間：校內資源、校外資源 ?素材性資源：知識、技能、信息 … ?外在物化形態(tài)：課程標準、教材、參考書、練習冊、考試卷、音像資料 … ?內在生命化形態(tài)：師生的經驗、感受、理解、創(chuàng)意、問題、困惑、方式、方法、情感、態(tài)度、價值觀 … ?條件性資源：時間、設施、場館 … 開發(fā)和利用課程資源的基本原則 ? 優(yōu)先性原則：精選重點、優(yōu)先保證 ? 適應性原則：因地制宜、師生參與 ? 科學性原則：真實可靠、反對迷信 課程資源的管理 ?建立數(shù)據庫：類型、適用范圍、所有者、獲取方式、開發(fā)動態(tài)、使用事項 ?師資交流、經驗交流、合作研討 ?成本管理：高效益、循環(huán)型、可持續(xù) 課程資源的規(guī)劃 分析維度 優(yōu)勢 劣勢 機遇 挑戰(zhàn) 對策 條件性 課程資源 素材性 課程資源 課程資源的突破口和生長點 ? 課程資源的建設必須納入改革計劃 ? 在條件性課程資源與素材性課程資源之間保持動態(tài)平衡 ? 教師是最重要的課程資源 ? 要深入研究教學過程中動態(tài)生成的課程資源 課程資源視野下的教學方式變革 ? 學生的現(xiàn)有基礎是教學的起點 ? 學生的問題、困惑、思考、見解、興趣、經驗、感受、智慧等是教學的重要生長點 ? 學生的健康成長和健全發(fā)展是教學的重點 謝謝各位老師和領導的 傾聽和合作 吳剛平敬致
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1