地方文化與校本課程開發(fā)徐永文博士-資料下載頁
2025-05-10 23:02本頁面
【正文】 習(xí)方法評價(jià) 26 現(xiàn)在的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)查研究時(shí)，總是傾向于借助網(wǎng)絡(luò)獲取資料信息，很容易形成狹隘的觀念：足不出戶就可以學(xué)到一切東西。借助地方文化校本課程的學(xué)習(xí)，正好可以糾正這個(gè)偏差。基于地方文化的校本課程具有很強(qiáng)的地域性，學(xué)生只有親身經(jīng)歷、實(shí)地調(diào)查走訪，才能真正認(rèn)識、利用具體可感的鄉(xiāng)土資源，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如我們在開展“走進(jìn)南昌的大街小巷”校本課程學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)的評價(jià)方案中強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該評價(jià)學(xué)生是否懂得通過走訪、實(shí)地調(diào)查的方式來開展學(xué)習(xí)，而不是單一地局限于網(wǎng)絡(luò)、圖書館資源。 27 ② 關(guān)注情感目標(biāo)：引發(fā)對地方歷史、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注 基于地方文化的校本課程與學(xué)科課程不同，其課程設(shè)置和內(nèi)容的選擇上，是著眼于培養(yǎng)學(xué)生了解、熱愛并服務(wù)家鄉(xiāng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此評價(jià)不應(yīng)過于注重知識的掌握程度，而應(yīng)注重學(xué)生在了解家鄉(xiāng)的歷史文化傳統(tǒng)、社會(huì)習(xí)俗和生活方式的過程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，看學(xué)生是否積極吸納本地優(yōu)良傳統(tǒng)，積存熱愛家鄉(xiāng)進(jìn)而建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感等。 （ 2）、評價(jià)的方式 a,過程性評價(jià) 28 過程性評價(jià)表 活動(dòng)內(nèi)容 ＿ 班級 ＿ 姓名 ＿ 時(shí)間 ＿ 評價(jià)項(xiàng) 目 評價(jià)要點(diǎn) 自評 互評 家長評 社區(qū)人員、專家評 師評 喜歡這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容 。 參與 態(tài)度 樂于合作，在學(xué)習(xí)中時(shí)刻注意 尊重他人。 愛提問，懂得尋找解決問題的方法 。 學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)了用多種途徑獲取信息 。 在這次學(xué)習(xí)過程中，實(shí)地走訪了這些地方，調(diào)查訪問了這些人。 課題的發(fā)現(xiàn) 通過初步學(xué)習(xí)探究該課題，有以下發(fā)現(xiàn)： 學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，準(zhǔn)備這樣解決： 下一步 探究學(xué) 習(xí)的活 動(dòng)調(diào)整 下一步的活動(dòng)安排或調(diào)整： 29 評價(jià)結(jié)果分為 A、 B、 C、 D 四個(gè)等級， A 表示好，B 表示較好， C 表示一般， D 表示需要努力加油?！罢n題的發(fā)現(xiàn)”、“活動(dòng)調(diào)整”兩部分由學(xué)生作描述性小結(jié)，再由評價(jià)者作相應(yīng)評價(jià)。 在實(shí)施過程中，過程性評價(jià)表的完成并不是一次性的，而是．在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分次填寫完成?！弊栽u”在學(xué)習(xí)初段，主要是發(fā)現(xiàn)問題，梳理學(xué)習(xí)順序、步驟。家長、社區(qū)人員、專家評滲透在整個(gè)探究過程，在尋訪活動(dòng)過程中，讓專業(yè)人員、課題相關(guān)專家即時(shí)給予學(xué)生評價(jià)?！被ピu”在學(xué)習(xí)中期，目的是更好地滿足學(xué)生的主動(dòng)探究欲望，就問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，取長補(bǔ)短，形成正確觀點(diǎn)。“師評”在學(xué)生、家長評價(jià)之后介入，對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、啟發(fā)，并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。 30 b,終結(jié)性評價(jià) 終結(jié)性 評價(jià)表 活動(dòng)內(nèi)容 ＿ 班級 ＿ 姓名 ＿ 時(shí)間 ＿ 評價(jià) 項(xiàng)目 評價(jià)要點(diǎn) 自 評 互 評 家長 、 社區(qū)人 員 、 專家評價(jià) 師 評 情感 目標(biāo) 通過這次學(xué)習(xí)，喜歡上了什么，對什么內(nèi)容產(chǎn)生研究 、 學(xué)習(xí)興趣： 實(shí)踐 能力 參加這次活動(dòng)，學(xué)會(huì)了這些解決問題的方法： 自我 超越 比起上一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，有如下進(jìn)步： 創(chuàng)新 能力 給這個(gè)課題提出的創(chuàng)造性建議： 31 （ 3）評價(jià)的要求 ①過程性評價(jià)需要家長的持續(xù)跟蹤、全力配合 ②終結(jié)性評價(jià)注重學(xué)習(xí)結(jié)果的實(shí)用價(jià)值和實(shí)踐性特征 ③過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合 ④多主體、多形式協(xié)同評價(jià)
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