學(xué)生群體心理ppt課件-資料下載頁(yè)
2024-11-03 20:00本頁(yè)面
【正文】 的態(tài)度和情感 ， 直接影響人際關(guān)系 。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō) ， 應(yīng)當(dāng) “ 親其師 ，信其道 ” 。 對(duì)于教師來(lái)說(shuō) ， 要建立良好的師生關(guān)系 ， 要取得教育威信 ， 必須熱愛學(xué)生 。 ? 情感是人對(duì)客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。如果師生在交往中，雙方有一種肯定性感情，師生相互之間就能形成和保持和諧的關(guān)系。 3． 人格因素對(duì)師生關(guān)系的影響 ? 真誠(chéng) 、 熱情 、 有能力 、 負(fù)責(zé)任是人們之間相互吸引的幾個(gè)重要的人格品質(zhì) 。 ? 在教育實(shí)踐中 ， 也存在著師生由于人格的原因喜歡或不喜歡對(duì)方的情形 。 ? 徐特立先生說(shuō)： “ 師生的相互關(guān)系 ， 首先要談的是人格問題 。 因?yàn)榻處熓穷I(lǐng)導(dǎo)者 ， 所以不能不談教師的人格 。 ” (二 )師生關(guān)系對(duì)立的常見原因 1． 教師方面 (1)教師對(duì)學(xué)生提出的要求沒有反映學(xué)生的需求 ， 不符合學(xué)生的年齡特征或者脫離實(shí)際 ， 學(xué)生經(jīng)過努力也無(wú)法做到 。 (2)要求過于頻繁 ， 且不嚴(yán)格檢查執(zhí)行 ， “ 言而無(wú)信 ” 。 (3)偏愛學(xué)生 。 (4)不尊重學(xué)生的人格 ， 甚至采取壓制學(xué)生個(gè)性的教育工作方式 。 (5)不尊重學(xué)生家長(zhǎng) 。 (6)陳舊的教師權(quán)威心理 。 (1)幼稚 ， 無(wú)知 。 (2)學(xué)習(xí)甚礎(chǔ)差 ， 意志薄弱 ， 不能自律 。 (3)社會(huì)的 、 家庭的不良影響給學(xué)生造成的庸俗心理 。 (4)猜疑心理 。 三、班級(jí)群體中的同伴關(guān)系 （ 一 ） 同伴關(guān)系的重要價(jià)值 ? 同伴關(guān)系在青少年發(fā)展中具有成人無(wú)法替代的深遠(yuǎn)影響和重要價(jià)值 同伴關(guān)系影響學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展 同伴關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí) 同伴關(guān)系影響學(xué)生的心理健康 （二）影響同伴關(guān)系的因素 ? 人際吸引是人與人之間的相互接納和喜歡 。 其社會(huì)心理基礎(chǔ)是人們對(duì)于確立自我價(jià)值 、 安全以及交往與獨(dú)處的需要 。 ? 人際吸引既與外部環(huán)境因素有關(guān) ， 也與個(gè)人特征有關(guān) 。 如：鄰近律 、 相似律 、互補(bǔ)律 、 外貌儀表吸引 、 人品吸引 、 才能吸引等等 。 兒童發(fā)展心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生同伴關(guān)系的主要因素有： 家庭因素 。 個(gè)體自然因素 。 行為特征和社會(huì)認(rèn)知 。 情感特征和狀態(tài) 。 性別因素 。 （三）同伴關(guān)系的指導(dǎo)與協(xié)調(diào) 進(jìn)行人際交往的知識(shí)教育 ， 奠定良好的人際關(guān)系認(rèn)知基礎(chǔ) ? 不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí) ， 引導(dǎo)他們的交往向正確方向發(fā)展 。 ? 組織學(xué)生學(xué)習(xí)必要的人際交往的知識(shí) ，使學(xué)生掌握人際交往的基本原則和基本方法 ， 使學(xué)生懂得人際交往中的基本禮儀和禮節(jié) 。 創(chuàng)造機(jī)會(huì) ， 提高交往水平 處理好學(xué)生間的沖突 ， 協(xié)調(diào)好學(xué)生的人際關(guān)系 建立良好的師生關(guān)系是協(xié)調(diào)好同伴關(guān)系的重要前提 小 結(jié) ? 群體是指人們基于心理 、 社會(huì)等方面的原因 ，以特定的方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行共同活動(dòng)而產(chǎn)生相互作用的個(gè)體的集合 。 ? 社會(huì)促進(jìn)作用是指有他人在場(chǎng)或許多人在一起從事同樣活動(dòng)時(shí) ， 可以提高個(gè)人活動(dòng) （ 工作 、學(xué)習(xí) ） 的效率 ， 出現(xiàn)增量或增質(zhì) 。 如果有他人在場(chǎng)或與他人一起完成某任務(wù) ， 不如一個(gè)人單獨(dú)從事某項(xiàng)活動(dòng)的效果好 ， 即出現(xiàn)減量或減質(zhì) ，這種現(xiàn)象叫社會(huì)懈怠作用 。 ? 從眾是指?jìng)€(gè)體不知不覺地受到群體的壓力 ， 在認(rèn)知或行為上傾向于與群體多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象 。 影響從眾的主要因素有：群體的內(nèi)聚力程度 、 個(gè)體在群體中的地位 、 個(gè)體需求和個(gè)性特征 、 群體的規(guī)模 、 刺激物的性質(zhì) 。 ? 服從是按組織要求 、 群體規(guī)范或其他人意志行事的社會(huì)心理現(xiàn)象 。 影響服從的主要原因包括合理權(quán)利 、 責(zé)任分散 。 ? 去個(gè)性化指的是個(gè)體在群體影響下喪失了對(duì)自我的控制 ， 失去了個(gè)體感 ， 產(chǎn)生一些與群體一致的行為 。 影響去個(gè)性化的因素主要包括：匿名因素 、 責(zé)任分散因素 、 自我意識(shí)因素 。 ? 社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在特定的社會(huì)和文化環(huán)境中 ， 通過學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)即學(xué)習(xí)知識(shí) 、技能和社會(huì)行為規(guī)范 ， 獲得社會(huì)生活的能力 ， 成為一定社會(huì)成員的過程 。
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