學生群體心理ppt課件-資料下載頁
2024-11-03 20:00本頁面
【正文】 的態(tài)度和情感 ， 直接影響人際關系 。 對于學生來說 ， 應當 “ 親其師 ，信其道 ” 。 對于教師來說 ， 要建立良好的師生關系 ， 要取得教育威信 ， 必須熱愛學生 。 ? 情感是人對客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。如果師生在交往中，雙方有一種肯定性感情，師生相互之間就能形成和保持和諧的關系。 3． 人格因素對師生關系的影響 ? 真誠 、 熱情 、 有能力 、 負責任是人們之間相互吸引的幾個重要的人格品質(zhì) 。 ? 在教育實踐中 ， 也存在著師生由于人格的原因喜歡或不喜歡對方的情形 。 ? 徐特立先生說： “ 師生的相互關系 ， 首先要談的是人格問題 。 因為教師是領導者 ， 所以不能不談教師的人格 。 ” (二 )師生關系對立的常見原因 1． 教師方面 (1)教師對學生提出的要求沒有反映學生的需求 ， 不符合學生的年齡特征或者脫離實際 ， 學生經(jīng)過努力也無法做到 。 (2)要求過于頻繁 ， 且不嚴格檢查執(zhí)行 ， “ 言而無信 ” 。 (3)偏愛學生 。 (4)不尊重學生的人格 ， 甚至采取壓制學生個性的教育工作方式 。 (5)不尊重學生家長 。 (6)陳舊的教師權威心理 。 (1)幼稚 ， 無知 。 (2)學習甚礎差 ， 意志薄弱 ， 不能自律 。 (3)社會的 、 家庭的不良影響給學生造成的庸俗心理 。 (4)猜疑心理 。 三、班級群體中的同伴關系 （ 一 ） 同伴關系的重要價值 ? 同伴關系在青少年發(fā)展中具有成人無法替代的深遠影響和重要價值 同伴關系影響學生的社會性發(fā)展 同伴關系影響學生的學習 同伴關系影響學生的心理健康 （二）影響同伴關系的因素 ? 人際吸引是人與人之間的相互接納和喜歡 。 其社會心理基礎是人們對于確立自我價值 、 安全以及交往與獨處的需要 。 ? 人際吸引既與外部環(huán)境因素有關 ， 也與個人特征有關 。 如：鄰近律 、 相似律 、互補律 、 外貌儀表吸引 、 人品吸引 、 才能吸引等等 。 兒童發(fā)展心理學研究表明，影響學生同伴關系的主要因素有： 家庭因素 。 個體自然因素 。 行為特征和社會認知 。 情感特征和狀態(tài) 。 性別因素 。 （三）同伴關系的指導與協(xié)調(diào) 進行人際交往的知識教育 ， 奠定良好的人際關系認知基礎 ? 不斷提高學生的道德認識 ， 引導他們的交往向正確方向發(fā)展 。 ? 組織學生學習必要的人際交往的知識 ，使學生掌握人際交往的基本原則和基本方法 ， 使學生懂得人際交往中的基本禮儀和禮節(jié) 。 創(chuàng)造機會 ， 提高交往水平 處理好學生間的沖突 ， 協(xié)調(diào)好學生的人際關系 建立良好的師生關系是協(xié)調(diào)好同伴關系的重要前提 小 結 ? 群體是指人們基于心理 、 社會等方面的原因 ，以特定的方式結合起來進行共同活動而產(chǎn)生相互作用的個體的集合 。 ? 社會促進作用是指有他人在場或許多人在一起從事同樣活動時 ， 可以提高個人活動 （ 工作 、學習 ） 的效率 ， 出現(xiàn)增量或增質(zhì) 。 如果有他人在場或與他人一起完成某任務 ， 不如一個人單獨從事某項活動的效果好 ， 即出現(xiàn)減量或減質(zhì) ，這種現(xiàn)象叫社會懈怠作用 。 ? 從眾是指個體不知不覺地受到群體的壓力 ， 在認知或行為上傾向于與群體多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象 。 影響從眾的主要因素有：群體的內(nèi)聚力程度 、 個體在群體中的地位 、 個體需求和個性特征 、 群體的規(guī)模 、 刺激物的性質(zhì) 。 ? 服從是按組織要求 、 群體規(guī)范或其他人意志行事的社會心理現(xiàn)象 。 影響服從的主要原因包括合理權利 、 責任分散 。 ? 去個性化指的是個體在群體影響下喪失了對自我的控制 ， 失去了個體感 ， 產(chǎn)生一些與群體一致的行為 。 影響去個性化的因素主要包括：匿名因素 、 責任分散因素 、 自我意識因素 。 ? 社會化是指個體在特定的社會和文化環(huán)境中 ， 通過學習社會經(jīng)驗即學習知識 、技能和社會行為規(guī)范 ， 獲得社會生活的能力 ， 成為一定社會成員的過程 。
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