學(xué)生教育管理ppt課件-資料下載頁(yè)
2024-11-03 20:00本頁(yè)面
【正文】 溝通了師生關(guān)系，而且為同學(xué)們?cè)谡n堂上的穩(wěn)定、寬松的心理氛圍創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。 桌角開(kāi)花，催開(kāi)心花朵朵 一天， 我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生在桌子一角的紙片上寫下了這樣的幾句話： “ 我今天不如人，難道將來(lái)也不如人嗎 ?’’看到這句話，我眼前一亮，何不把我對(duì)他的希望也寫上呢 ?于是，我拍了拍他的肩，提筆寫下 “ 努力就會(huì)成功 ” 。緊接著另一個(gè)學(xué)生也效仿著寫下了 “ 細(xì)心，細(xì)心，再細(xì)心 ” 的語(yǔ)句。我的回答則是：細(xì)節(jié)決定成敗。在這個(gè)學(xué)生的帶動(dòng)下，學(xué)生們利用桌角記錄優(yōu)美詞語(yǔ)，寫上奮斗目標(biāo)，抒發(fā)心靈感悟。久而久之，我和學(xué)生之間的心靈溝通越來(lái)越好。一個(gè)個(gè)精彩紛呈、不斷更新的小貼，如同一朵朵小花，開(kāi)在每個(gè)學(xué)生的課桌上， 也開(kāi)在教師的心上 …… 案例 2： 教室里種棵心情樹(shù) 我發(fā)現(xiàn)，如果只是畫一張表，讓學(xué)生填寫自己的心態(tài)狀況，學(xué)生的積極性不太高。必須找一個(gè)直觀與形象的、孩子們樂(lè)于接受并真心喜歡的載體來(lái)體現(xiàn)，讓它對(duì)孩子們有足夠的吸引力。我想到用一棵大樹(shù)，上面爬著只蝸牛，每一只小蝸牛代表我們班的一個(gè)孩子。每只蝸牛頭上貼著一張孩子的照片。然后分發(fā)給他們每人 3張卡片：高興笑臉、一般平嘴、生氣吸嘴， 讓他們每天早上到校第一件事情就是把自己今天的心情告訴大家。要是自己在一天當(dāng)中的心情有了變化，可以隨時(shí)更換。通過(guò)這種方式達(dá)到心情釋放，有效溝通的效果。 案例 3： 成長(zhǎng)檔案袋 新學(xué)期初，張教師在教室一角建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，袋內(nèi)可裝進(jìn)師生之間的 “ 悄悄話 ” 。悄悄話主要是師生之間關(guān)于學(xué)習(xí)和情感的溝通，既可以是表?yè)P(yáng)和贊美的言語(yǔ)，也可以是提醒和批評(píng)的話語(yǔ)，語(yǔ)氣比較委婉，充滿期待，這給了孩子們以 “ 意外的驚喜 ” 。曉豪同學(xué)有一段時(shí)間精神恍惚，上課精力極不集中。張教師幾次找他談話效果都不大。于是，張教師給他寫了一封短信放在他的成長(zhǎng)檔案袋里： ‘ 你曾經(jīng)是那么的聰明而活躍，你的問(wèn)題總是回答的那么好，你是我最好的學(xué)生，我希望永遠(yuǎn)是 !’’曉豪回復(fù)了：“ 教師，我對(duì)你有意見(jiàn)，我不想和你好了。 ” 張教師又寫紙條給他： “ 為什么 ?給我一個(gè)理由 !!”他歪歪斜斜地寫道：“ 我問(wèn)題回答得那么好，你卻好幾次都沒(méi)有給我獎(jiǎng)?wù)?’ !而人家怎么都有呢 ?”張教師恍然大悟，真誠(chéng)地寫道： “ 對(duì)不起 !老師錯(cuò)了，一定給你補(bǔ)上 !”。就這樣，檔案袋成了師生情感交流的窗口。 案例 4： 美國(guó)的家長(zhǎng)會(huì) 李立今年 14歲，兩年前隨父母來(lái)到美國(guó)，在洛杉磯的一所學(xué)校上初中。這一天李立的媽媽被邀請(qǐng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的那天，媽媽沒(méi)有忘記帶上筆記本和兩支筆，這是媽媽在中國(guó)養(yǎng)成的習(xí)慣，老師講的話，媽媽都要記在本子上，爭(zhēng)取一字不漏。媽媽提前趕到了孩子的學(xué)校，走進(jìn)會(huì)議室一看，氣氛有些別樣。會(huì)議室里又是氣球又是彩帶的，不像是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，倒像是開(kāi)聯(lián)歡會(huì)． 孩子們也和家長(zhǎng)坐在會(huì)議室里，老師絲毫沒(méi)有讓孩子們‘‘ 退場(chǎng) ” 的意思。媽媽有些不解，這不是家長(zhǎng)會(huì)嗎 ?怎么也讓孩子在這里呆著 !一會(huì)兒要是談起孩子們成長(zhǎng)中的問(wèn)題，難道就讓他們當(dāng)面聽(tīng)著嗎 ?美國(guó)人這是什么路數(shù)啊 ?不是尊重孩子的人格與隱私嗎 ? 班主任南希女士帶著幾分神秘說(shuō)： “ 今天對(duì)在座的孩子們的家長(zhǎng)，可能是一個(gè)不同尋常的日子。因?yàn)槲覀優(yōu)槟銈儨?zhǔn)備了一個(gè)特別的禮物。確切她說(shuō)，為你們送上這個(gè)禮物的不是我們這些教師，而是你們 ‘ 的孩子 !’’孩子們此時(shí)也交頭接耳，議論起 案例 5： 來(lái)，他們也不知道南希老師的禮物是什么。一位老師從門外推進(jìn)一個(gè)有輪子的小桌，桌上藍(lán)色的綢布覆蓋著一個(gè)方方正正的東西。南希女士走上去輕輕地掀開(kāi)了這層神秘的面紗，展現(xiàn)在人們眼前的是擺放得整整齊齊的一撂新書?！斑@個(gè)學(xué)期，我們講授了英文詩(shī)歌的寫作，我讓孩子們?cè)囍鴮懥艘恍┰?shī)，這些詩(shī)感動(dòng)了我和我的同事們。于是我們決定把它們匯集起來(lái)，印成這本詩(shī)集。我想，這可能是你們的孩子們?nèi)松牡谝徊孔髌?。作為孩子的父母，你們?huì)比我更為孩子們的才能驕傲 !” 媽媽一邊流著淚一邊讀著兒子的作品，她開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自己的孩子。后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間媽媽對(duì)那次家長(zhǎng)會(huì)都念念不忘，它改變了媽媽對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)、對(duì)于自己兒子的認(rèn)識(shí)。 那次家長(zhǎng)會(huì)在媽媽的記憶中一直揮之不去。她一直感嘆美國(guó)老師的用心良苦，他們通過(guò)把孩子們的作業(yè)編輯成書這樣一個(gè)舉動(dòng)，完成了一個(gè)多么復(fù)雜的教育環(huán)節(jié) ! ● 交流研討 借力使力，是我們行事最為有效的方法，共同交流經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到資源共享是我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的一種很好的方法，教育無(wú)定法，尋找出自己獨(dú)有的一套教學(xué)方法和模式是提升我們教學(xué)能力有效途徑，我們不能照搬別人的東西，只能借鑒，好的方法從哪里來(lái)，從學(xué)生中來(lái)，從老師中來(lái)。 分組交流： 一、四至六人一組，每人將自己工作中管理學(xué)生最成功、得意的一次經(jīng)驗(yàn)講（寫）出來(lái)，供大家分享。 二、每組推舉一人上臺(tái)分享； 三、匯總分享；
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1