核心知識復習之我見-資料下載頁
2025-09-19 19:45本頁面
【導讀】核心知識講了很多遍，易錯題做了N次，（一）前測，學生在上課前，完成《自我檢測卷》，進行前測，了解學生對《光合作用》的學習情況。識點，查漏補缺，把主干分別再進行分解，標的關系，再結合教材，聯(lián)系相應知識點，即識標。因素等，即明點。示各段曲線的變化趨勢及其含義，即析線。問題1：圖中橫軸、縱軸的含義？某生物興趣小組在玻璃溫室進行植物栽培實驗，據(jù)數(shù)據(jù)繪制了如右上圖曲線。問題4：如果將縱坐標改成O2的含量曲線該如何畫？數(shù)、光合作用、細胞呼吸三者之間的關系嗎？二氧化碳的來源和去路。單位時間內CO2釋放量和O2產生總量的變化。圖乙表示藍藻光合。作用速率與光照強度的關系。有關敘述正確的是。驗期間光照、水分和溫度等條件恒定不變）。下列有關分析，錯
【正文】 紅外線測量儀定時測量玻璃內的 CO2含量，結果如下表（假設實驗期間光照、水分和溫度等條件恒定不變）。下列有關分析，錯誤的是 0～ 25min期間，甲和乙兩種植物光合作用強度都逐漸減少 0～ 25min期間， CO2含量逐漸降低是需氧呼吸減弱的結果 0～ 25min期間，影響光合作用強度的主要因素是 CO2含量 D．上表數(shù)據(jù)說明，乙植物比甲植物固定 CO2的能力強 模型轉換 3： 表格轉化成坐標曲線 請根據(jù)上述表格中的數(shù)據(jù)繪制坐標曲線。 （一）前測，學生在上課前，完成 《 自我檢測卷 》 ，教師批閱，了解學生對 《 光合作用 》 的學習情況。 （二）課堂上，引領學生構建光合作用知識網(wǎng)絡圖 （三）通過重、難點知識的學習，提升學生的識圖、析圖、構圖的能力，解決實際問題的能力，并對所學知識進行綜合運用的能力 二、核心知識復習流程 （一）前測，學生在上課前，完成 《 自我檢測卷 》 ，教師批閱，了解學生對 《 光合作用 》 的學習情況。 （二）課堂上，引領學生構建光合作用知識網(wǎng)絡圖 （三）通過重、難點知識的學習，提升學生的識圖、析圖、構圖的能力，解決實際問題的能力，并對所學知識進行綜合運用的能力 二、核心知識復習流程 （四）后測，完成 《 能力提升卷 》 ，檢測學習效果 祝各位老師 心想事成！ 萬事如意！ 聯(lián)系方式： ： 27279414 Email：
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