電大畢業(yè)論文小議“少教多學”課堂教學模式-資料下載頁
2025-06-03 13:40本頁面
【正文】 象。 教師 要努力 創(chuàng) 造一 個讓 所有 學 生都能有效學習 的 環(huán) 境， 給學 生足 夠 的自主 學習 的 時間 和空 間 ，促 進學 生的成 長 。 第四， 教師 要 關 注 學 生之 間 的差 異 。 教師 相信所有的 學 生都能自主學習 ，但是也必 須 明白，每 個學 生的 學習 方法和 學習 能力 會 存在差 異 。教師 不能以同 樣 的 標 準要求所有的 學 生，要善于確定每 個學 生的 發(fā) 展目標 ， 并幫 助他 們實現(xiàn) 其能力范 圍內 的最大 發(fā) 展。 第五，要允 許學 生表 達個 性化的 觀 點。 學 生表 達 自己 個 性化的 觀 點，往往表示 學 生不是在 記憶 ，而是在 獨 立地分析和思考?！吧?教 多 學 ” 賦 予學 生 學習 的 權 力和 責 任， 教師 要允 許 每位 學 生 發(fā) 出自己的 聲 音，要 幫 助學 生成 為學習 活 動 的 真 正主體和主人。 5 陶行知先生 說過 ：“好的先生 不是 教書 ，不是 教學 生，乃是 教學 生學 ?！?對 每一位 學 生的 學習 和 發(fā) 展 負責 是 教師應 有的 責 任，把 學習 的主動權 大膽地交 給學 生，增強 學 生的自治、自信、自理能力，一旦 學 生掌握了 學習 的技能， 學 生就 會學 得主 動 ， 教師 也就能 教 得 輕 松。我 們 還 需要在 實踐 中 認真領會 “先 學 后 教 ，少 教 多 學 ”，使“以 學論教 ”成 為課堂 教學 改革的指 導 思想， 從 根本上改 變 目前 課 堂 教學 的弊端。 新 教學 模式的使用，改 變 了 傳統(tǒng)數學教學 的缺點 與 不足。使得 數學課 不再是枯燥乏味的代名 詞 ，使得 它 充 滿 了 樂 趣性 與創(chuàng) 造性。 這項極 具成效的 教 改 實驗 ，是廣大中小 學教師積極 探索逐 漸 改 進 完善的一 項創(chuàng)舉 。作 為 新一代的 教 育者，我 們應該 加快 教 育改革的步伐， 積極 投身 教 改道路中 來 ， 為 祖 國 的科 教 事 業(yè) 做出自己的 貢獻。 【參考文獻】： 《數學課程標準》 《新課標下小學數學課堂的快樂生成》 《陶行知教育教學名言集》 《新 課程理念下小學數學課堂有效性的探究》
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