電大畢業(yè)論文小議“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式-資料下載頁
2025-06-03 13:40本頁面
【正文】 象。 教師 要努力 創(chuàng) 造一 個(gè)讓 所有 學(xué) 生都能有效學(xué)習(xí) 的 環(huán) 境， 給學(xué) 生足 夠 的自主 學(xué)習(xí) 的 時(shí)間 和空 間 ，促 進(jìn)學(xué) 生的成 長 。 第四， 教師 要 關(guān) 注 學(xué) 生之 間 的差 異 。 教師 相信所有的 學(xué) 生都能自主學(xué)習(xí) ，但是也必 須 明白，每 個(gè)學(xué) 生的 學(xué)習(xí) 方法和 學(xué)習(xí) 能力 會(huì) 存在差 異 。教師 不能以同 樣 的 標(biāo) 準(zhǔn)要求所有的 學(xué) 生，要善于確定每 個(gè)學(xué) 生的 發(fā) 展目標(biāo) ， 并幫 助他 們實(shí)現(xiàn) 其能力范 圍內(nèi) 的最大 發(fā) 展。 第五，要允 許學(xué) 生表 達(dá)個(gè) 性化的 觀 點(diǎn)。 學(xué) 生表 達(dá) 自己 個(gè) 性化的 觀 點(diǎn)，往往表示 學(xué) 生不是在 記憶 ，而是在 獨(dú) 立地分析和思考。“少 教 多 學(xué) ” 賦 予學(xué) 生 學(xué)習(xí) 的 權(quán) 力和 責(zé) 任， 教師 要允 許 每位 學(xué) 生 發(fā) 出自己的 聲 音，要 幫 助學(xué) 生成 為學(xué)習(xí) 活 動(dòng) 的 真 正主體和主人。 5 陶行知先生 說過 ：“好的先生 不是 教書 ，不是 教學(xué) 生，乃是 教學(xué) 生學(xué) ?！?對 每一位 學(xué) 生的 學(xué)習(xí) 和 發(fā) 展 負(fù)責(zé) 是 教師應(yīng) 有的 責(zé) 任，把 學(xué)習(xí) 的主動(dòng)權(quán) 大膽地交 給學(xué) 生，增強(qiáng) 學(xué) 生的自治、自信、自理能力，一旦 學(xué) 生掌握了 學(xué)習(xí) 的技能， 學(xué) 生就 會(huì)學(xué) 得主 動(dòng) ， 教師 也就能 教 得 輕 松。我 們 還 需要在 實(shí)踐 中 認(rèn)真領(lǐng)會(huì) “先 學(xué) 后 教 ，少 教 多 學(xué) ”，使“以 學(xué)論教 ”成 為課堂 教學(xué) 改革的指 導(dǎo) 思想， 從 根本上改 變 目前 課 堂 教學(xué) 的弊端。 新 教學(xué) 模式的使用，改 變 了 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué) 的缺點(diǎn) 與 不足。使得 數(shù)學(xué)課 不再是枯燥乏味的代名 詞 ，使得 它 充 滿 了 樂 趣性 與創(chuàng) 造性。 這項(xiàng)極 具成效的 教 改 實(shí)驗(yàn) ，是廣大中小 學(xué)教師積極 探索逐 漸 改 進(jìn) 完善的一 項(xiàng)創(chuàng)舉 。作 為 新一代的 教 育者，我 們應(yīng)該 加快 教 育改革的步伐， 積極 投身 教 改道路中 來 ， 為 祖 國 的科 教 事 業(yè) 做出自己的 貢獻(xiàn)。 【參考文獻(xiàn)】： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 《新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的快樂生成》 《陶行知教育教學(xué)名言集》 《新 課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的探究》
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