【正文】 握知 識 ，又要得到身心的健康 發(fā) 展，形成良好的 個 性和品 質(zhì) 。那 么 如何 做到“少教 多 學 ” 學 呢？“少 教 多 學 ” 這種 新型 教學 模式又有什 么現(xiàn)實 的意 義 呢？本文就此展 開 了 討論 。 這種 “少 教 ”即“精 教 ”、“精 講 ”。 這種學習 能力也要老 師來 培 養(yǎng) 。 教師 要努力 創(chuàng) 造一 個讓 所有 學 生都能有效學習 的 環(huán) 境， 給學 生足 夠 的自主 學習 的 時間 和空 間 ，促 進學 生的成 長 。 這項極 具成效的 教 改 實驗 ，是廣大中小 學教師積極 探索逐 漸 改 進 完善的一 項創(chuàng)舉 。 教師 要做 學 生自主 發(fā) 展的服 務 者和促 進 者，致力于 學 生自信心的 樹 立 與 培 養(yǎng) 。堅 持 讓學 生 獨 立 學習 ， 從課內(nèi) 和 課 外保 證學 生 獨 立 學習 的 時間 ?！薄吧?教 ” 并 不是不 教 ，而是要“精 細 化地 教 ，高 質(zhì) 量地 教 ”；“多 學 ”并 不是無序地 學 ，無限制地延 長時間學 ，而是主 動 地 學 ，有 興 趣地 學 ，高效率地 學 。 小 議“ 少 教 多 學”課 堂 教學 模式 洛 川 縣 東 關 小 學 屈 彩 榮 1 小 議“ 少 教 多 學”課 堂 教學 模式 洛川縣東關小學 屈彩榮 電話： 18091126032 【摘 要】： 數(shù)學課 程，是小 學教學 的基 礎課 程之一，其重要意 義 一直被社 會 所重 視 。在 課 堂 教學 中重點放在提高 教師 和 學 生互 動 的 質(zhì) 量上，使學 生更加致力于 學習 ，取得理想的 教學 效果。要相信學 生 獨 立 學習 的潛能，不 斷 地把 學習 的主 動權 和 責 任交 還給學 生；要把教學 建立在 學 生 獨 立 學習 的基 礎 上，使 教學 成 為 推 動獨 立 學習 活 動 和 鞏固 、深化 獨 立 學習 效果的一 種學習 活 動 。 當學 生相信自己有能力 學 好的 時 候， 其精神面貌就 會發(fā) 生改 變 ， 學習 的主 動 性也會 大大提高，