【正文】 級制度評分細(xì)則，在每周五下午的放學(xué)前，抽出一定時(shí)間進(jìn)行小結(jié)。小學(xué)班級制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見和建議，突出班級制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合兒童的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。因此，我常常對孩子們說：“有時(shí)候，吃虧就是便宜。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇。班級精神文化建設(shè)應(yīng) 從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級為奮斗目標(biāo)。每天圍在這面墻邊觀看帖子的學(xué)生很多，可見，這塊小小的墻壁帶給了他們多大的樂趣。我們發(fā)現(xiàn)：不同年級的文化建設(shè)，有不同的特色?？梢哉f有怎樣的班集體文化就會(huì)培育出怎樣的學(xué)生。這個(gè)欄目主要是時(shí)常提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時(shí)可以把自己的意見貼 在墻上，和大家討論，有點(diǎn)類似于我們網(wǎng)絡(luò)上的灌水區(qū)。 二、 “ 尊重 ” 融 在 班級精神文化 中 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。 （二） 豐富班級管理角色，主人翁意識(shí) 在“尊重”中升華 。 有時(shí)，邀請老師和他們一起做游戲 —— 他們正用自己特別的形式來表達(dá)對老師的愛。 沒有規(guī)矩不成方圓。 有目標(biāo)才有動(dòng)力，根據(jù)班主任的班級管理目標(biāo)以及班級特色， 和 班干部 討論 確定班級遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。真正的班級文化建設(shè)的目標(biāo)，也就是通過人文環(huán)境的濡染浸潤、制度文化的涵養(yǎng)化育、精神文化的凈化提升來幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷超越和完善自我，鑄造健全高尚的人格精神。然后由班內(nèi)學(xué)生討論來確定大家可以接受的并對建設(shè)班集體有利的 公約 。 利用家校通這一現(xiàn)代溝通手段 ， 做到每天與家長保持聯(lián)系， 這是家長了解學(xué)生在校、在家情況的最方便、最及時(shí)的一種方法。 教育過程離不開情感因素，情感文化是良好班級文化的基礎(chǔ)，所以，教師要將師生的情感發(fā)展作為班級文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一。 （一） 班級 活動(dòng) 精彩紛呈 。 到 中高年級時(shí) 我 會(huì) 讓他們做讀書筆記，寫感想。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。 淺談小學(xué)班級文化建設(shè) 姓名： 馬 忻 專業(yè)： 教育管理 學(xué)號： 1351101206676 日期： 2021 年 11 月 18 日 目錄 內(nèi)容摘要 —————————————————————————————— 2 關(guān)鍵詞 —————————————————————————————— 2 一、班級物質(zhì)文化有特色 —————————————————————————— 3 二、 “尊重”融在班級精神文化中 ——————— ———————————— 4 （一）班級活動(dòng)精彩紛呈 ——————————————————————— 4 （二）豐富班級管理角色，主人翁意識(shí)在“尊重”中升華 ————————— 4 （三）用心去溝通，用“尊重”建立良好的人際關(guān)系 ——————————— 4 三、 班級制度文化與與“生”俱來 ——————————————————— 5 （一）與“生”討