翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究-資料下載頁
2025-06-27 16:27本頁面
【正文】 開放。 教學(xué)視頻制作的質(zhì)量對學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。從前期的拍攝到后期的剪輯需要有專業(yè)人士的技術(shù)支持，不同學(xué)科的錄像設(shè)計也會有不同的風(fēng)格。實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實驗的學(xué)校需要給授課教師提供技術(shù)上的支持，并在制作授課錄像過程中形成流程化的發(fā)布范式，為后續(xù)教學(xué)視頻錄像提供經(jīng)驗。流程化的發(fā)布過程是麻省理工學(xué)院開放課件運動成功的重要因素之一。[15]此外，翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個重要因素取決于師生、生生之間的交流程度。利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建個性化與協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，其中涉及到教學(xué)平臺的支持。前文中提到的艾爾蒙湖小學(xué)采用的開源Moodle平臺作為交流工具便是不錯的選擇之一。教師可以根據(jù)自己對教學(xué)活動的設(shè)計選擇不同的課程平臺。 ?。ㄋ模┙處煂I(yè)能力的挑戰(zhàn)將一種新的教學(xué)模式高效地應(yīng)用在教學(xué)之中，教師占據(jù)著重要的地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中，教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、學(xué)生進(jìn)行交流的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時間的安排、課堂活動的組織，都對教學(xué)效果有著重要的影響。 加強對教師信息素質(zhì)能力的培訓(xùn)，在視頻錄制技術(shù)人員的幫助下，錄制情感豐富、生動活潑的教學(xué)視頻，避免死板、單調(diào)的講述。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中要引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行交流。通過基于問題、項目的探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性、探究性。課堂活動的組織也需要教師根據(jù)學(xué)科特點來設(shè)計?！ 。ㄎ澹W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)的要求 學(xué)生在課余觀看教學(xué)視頻后，自己完成課余練習(xí)并在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，總結(jié)問題，然后在課堂中與教師、同學(xué)進(jìn)行討論。這一切安排都是建立在學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。學(xué)生只有具備較高的自主學(xué)習(xí)能力才能夠通過教學(xué)視頻進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課前練習(xí)中找到自己的疑問，并能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生只有具備較高的信息素養(yǎng)才能在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資源檢索，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流。因此，在實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升?！ 。┙虒W(xué)評價方式的改變 以紙質(zhì)筆試的傳統(tǒng)測試方式是無法測試出學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中全部的學(xué)習(xí)效果，因為，翻轉(zhuǎn)課堂還涉及到學(xué)生合作能力、組織能力、個人時間管理能力、表達(dá)能力等。教師必須轉(zhuǎn)變評價方式（具體評價方式可見翻轉(zhuǎn)課堂模型中的“反饋評價”環(huán)節(jié)）。此外，應(yīng)注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀等方面的評價，評價方式的改變需要學(xué)校在政策體制上的支持。 七、結(jié)語 《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。[16]目前，我國已經(jīng)擁有高校精品課程網(wǎng)、中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)等多個教學(xué)視頻網(wǎng)站。此外，超星視頻教學(xué)網(wǎng)、網(wǎng)易公開課程網(wǎng)、微課網(wǎng)也積累了豐富的視頻教學(xué)資源。為開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供了資源基礎(chǔ)。同時，以上海虹口區(qū)為代表推行的電子書包運動、因特爾一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)項目為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了硬件基礎(chǔ)。在國家教育信息化發(fā)展過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將對我國的教學(xué)改革產(chǎn)生一定的影響?！ 參考文獻(xiàn)] ?。?］張躍國,“翻轉(zhuǎn)課堂”［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育,2012,(3). ［2］The flipped classroom［EB/OL］.［20120316］.://digitalsandbox./. ?。?］［5］Meris Stansbury. A firsthand look inside a flipped classroom［EB/OL］.［20120318］. ?。?］The flipped classroom［EB/OL］.［20120412］. ［6］［8］［9］楊剛,楊文正,“翻轉(zhuǎn)課堂”精彩案例［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育,2012,(3). ?。?］克林頓戴爾高中官網(wǎng)［EB/OL］.［20120410］. ?。?0］Flipped classroom defined［EB/OL］.［20120318］.://digitalsandbox./ . ［11］——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)［J］.電化教育研究,1997,(3). ?。?2］2011地平線報告基礎(chǔ)教育版［J］.上海教育,2011,(14). ?。?3］余文森.略談主體性與自主學(xué)習(xí)［J］.教育探索,2001,(12). ［14］熊炯.“翻轉(zhuǎn)”語文課堂之教師手記［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012,(3). ［15］王龍,［J］.開放教育研究,2005,(4). ?。?6］（20112020年）［EB/OL］.［20120506］. . ?。圩髡吆喗椋荨 埥鹄?，南京大學(xué)教育研究院在讀碩士研究生，研究興趣：學(xué)習(xí)科學(xué)、計算機支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)和高等教育信息化（zhangjinlei1217@）；王穎，南京大學(xué)教育研究院在讀碩士研究生，研究興趣：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、學(xué)習(xí)科學(xué)和遠(yuǎn)程教育；張寶輝，南京大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師，研究領(lǐng)域：學(xué)習(xí)科學(xué)、教育技術(shù)和科學(xué)教育。前一篇：下一代的學(xué)習(xí):愿景、創(chuàng)新和可能性——第七屆亞洲地區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)國際研討會紀(jì)實后一篇：沒有了分享：3喜歡0贈金筆閱讀(1120)┊評論(0)┊ 收藏(1)┊轉(zhuǎn)載原文 ┊喜歡▼┊打印┊舉報前一篇：[轉(zhuǎn)載]課堂教學(xué)中存在著“十假”問題后一篇：[轉(zhuǎn)載]李鎮(zhèn)西老師教育經(jīng)典視頻（珍藏版）評論重要提示：警惕虛假中獎信息[發(fā)評論] 做第一個評論者吧！搶沙發(fā)
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1