【正文】 放手讓學(xué)生閱讀。新知識放手讓學(xué)生主動探索。重點疑點放手讓學(xué)生討論。提出的問題放手讓學(xué)生思考解答。結(jié)論放手讓學(xué)生歸納總結(jié)并表述。規(guī)律放手讓學(xué)生尋找。知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。“導(dǎo)學(xué)案”課堂可分為四塊：學(xué)生自學(xué)小組探究教師講解當堂訓(xùn)練。學(xué)生自學(xué),以案導(dǎo)學(xué)。提前一天（或上課后），教師將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的要求和指導(dǎo)，自學(xué)教材并完成自學(xué)習(xí)題，自學(xué)過程中遇到的問題盡量自己解決，遺留問題要做好標記（教師巡視并進行學(xué)法指導(dǎo)，檢查了解學(xué)生的自學(xué)情況）?；ブ献?，研討交流。學(xué)生對自學(xué)過程中不能完全解決的疑問，通過小組內(nèi)討論、小組間討論的辦法予以解決。在討論中，教師搜集學(xué)生普遍存在的問題，小組代表向教師反饋學(xué)習(xí)疑點，難點。精講點撥，釋疑解惑。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)和討論情況有針對性地進行講解，主要講學(xué)生不理解、不清楚的疑點、盲點和難點(此過程要充分重視“兵教兵”)。當堂訓(xùn)練，鞏固提高。教師講解完后，學(xué)生完成課內(nèi)訓(xùn)練題，檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識。針對訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，進一步組織學(xué)生討論或訓(xùn)練，把未解決好的問題解決好，達到提高的目的。九、課后作業(yè)：附：教學(xué)流程設(shè)計主要體現(xiàn)什么？ 《導(dǎo)學(xué)案》成為詳案后，流程可以簡寫。流程設(shè)計主要凸顯教師課堂行為：如何組織檢查學(xué)生課前自學(xué)效果，用什么方法檢查，怎樣實施，怎樣糾正、彌補。如何組織課堂小組自主合作學(xué)習(xí)，用什么措施保證學(xué)習(xí)效果，用什么方法檢測學(xué)習(xí)效果、分享學(xué)習(xí)成果，如何解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，怎樣引導(dǎo)，怎樣啟發(fā)，哪些需要講授；小結(jié)課堂，怎樣檢測學(xué)習(xí)效果，怎樣評價學(xué)生的有效學(xué)習(xí)及思想、思維發(fā)展；如何布置新的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。該流程中具體問題的表述要求：學(xué)習(xí)方法必須交代清楚如何操作，尤其是新方法開設(shè)運行時；具體學(xué)習(xí)任務(wù)只需表述出“導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標‘幾’”即可；講授內(nèi)容（學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)無法解決的內(nèi)容）至少需要寫出提綱，但一節(jié)課中的講授時間最好控制在20分鐘以內(nèi)；《導(dǎo)學(xué)案》需要解決問題的答案可以標注在教材上，也可標注在《導(dǎo)學(xué)案》上，不必寫入流程中；檢測題可以在各種教輔資料中遴選，也可以自己編制。第五篇：“一三四導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式“一三四導(dǎo)學(xué)案” 課堂教學(xué)模式一個理念：每堂課都使學(xué)生像考試一樣專注、高效。讓學(xué)生集中精力全身心投入到學(xué)習(xí)中去，忙起來，腦子快速運轉(zhuǎn)，告別閑事、閑話、閑思。三個時控：教師連續(xù)講課時間不能超過五分鐘；一堂課累計講課時間不能超過15分鐘；一節(jié)課學(xué)生思考、討論、總結(jié)、練習(xí)時間不少于25分鐘。四個環(huán)節(jié)：自學(xué)：明確目標、指導(dǎo)方法。教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及自學(xué)方法、提出自學(xué)要求。讓學(xué)生帶著問題在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容。展示：積極展示、暴露問題。把自學(xué)成果在課堂進行展示，通過問題解析、試題演練、實驗操作等過程，弄清哪些問題學(xué)生是會的，哪些是不會的，把與新知識有聯(lián)系，傾向性、共性的問題進行梳理、歸類。通過小組討論、尋找錯因并讓學(xué)生自己更正。精講：解疑答難、歸納總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生都不能解決的疑難問題而教。不能就題講題，而要引導(dǎo)找出規(guī)律，上升到理論，真正讓學(xué)生知道其所以然。訓(xùn)練：應(yīng)用知識、解決問題。讓學(xué)生能在實踐中，把知識轉(zhuǎn)化為能力，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用新知識解決實際問題，訓(xùn)練像考試一樣獨立、快節(jié)奏的完成，從而加深對課堂所學(xué)重點難點的理解，由理論回到實踐。精講原則：三講三不講三講：講重點、難點；講易錯點、易混易漏點；講規(guī)律和方法；三不講：學(xué)生已經(jīng)會的不講；學(xué)生自己能學(xué)會的不講；老師講了學(xué)生也不懂得不講一三四教學(xué)模式的一般操作流程一、自學(xué)環(huán)節(jié)（1）板書課題（輔助環(huán)節(jié)1）三言兩語引入、板書課題或直接板書課題。（2）提示教學(xué)目標（輔助環(huán)節(jié)2）[操作] 通過課前制作好的課件或小黑板讓學(xué)生看。[時間] 1分鐘左右[目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。[意義]①使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方向。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。②由于學(xué)習(xí)目標往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看課件，明確了學(xué)習(xí)目標。[教師的主導(dǎo)作用] 準確揭示目標，引導(dǎo)學(xué)生追求目標。[注意點] ①要認真鉆研教材和課標，準確地制定學(xué)習(xí)目標，既不降低也不撥高要求。該“會運用”的，就要能當堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上。②要層次清楚，簡明扼要，不要太長。③要引導(dǎo)學(xué)生認真默看，不要急于切換課件。（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)3）[操作] 課前制作好的課件（小黑板），課上通過課件（小黑板）讓學(xué)生看。[時間] 約1分鐘左右[目的] 讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。[意義] ①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。②堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看課件，掌握自學(xué)的方法。[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué)，通過掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。[注意點] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。②明確自學(xué)的方法。看書是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論。自學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。③明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。（4）學(xué)生自學(xué)，教師巡視 [時間] 約5—8分鐘。[目的] 使每個學(xué)生都積極動腦，認真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛能。[意義] 學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時地進行操作實踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動手的能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生積極主動去探究知識。[教師的主導(dǎo)作用] 端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。[注意點] ①學(xué)生自學(xué)時，教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵他們更加認真地自學(xué)。②重點巡視中差學(xué)生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認真起來。③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。二、展示環(huán)節(jié)（1）檢查學(xué)生自學(xué)的效果[操作] 讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行操作。[時間] 約5—8分鐘。[目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。[意義]若后進生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了；若后進生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生操作。[教師的主導(dǎo)作用] 通過巡視，確保每個學(xué)生都認真演練，及時了解班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問題。[注意點] ①要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。②要面向全體學(xué)生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。③教師要巡視，搜集臺下同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用課件（小黑板）打出，供評講時用。（2）學(xué)生討論、更正[操作] ①學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。[時間] 約4—5分鐘[目的] ①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。②通過學(xué)生討論，使學(xué)生進一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。[意義]這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。[教師的主導(dǎo)作用] 組織學(xué)生進行討論、更正，了解學(xué)情。[注意點]廣泛推行一種“兵教兵的教學(xué)方式”，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師再引導(dǎo)、再補充。三、精講環(huán)節(jié)[操作] ①引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。②引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。[時間] 約4—5分鐘[目的] ①解決學(xué)生們沒有解決的問題。②解疑釋惑，上升為規(guī)律。[意義]引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。[學(xué)生的主體地位] 積極思維、找尋規(guī)律[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生更正，幫助學(xué)生歸納總結(jié)；指導(dǎo)學(xué)生運用。[注意點] ①教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。②教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)[操作] ①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。[時間] 不少于15分鐘。[目的] 通過完成課堂作業(yè)，檢測學(xué)生是否都當堂達到了學(xué)習(xí)目標。[意義] ①及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學(xué)習(xí)目標，做到了“堂堂清”。②將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的能力。[教師的主導(dǎo)作用] 督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。[注意點] ①課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。③課堂作業(yè)要低起點、多層次、有必做題、有選做題，有時還有思考題。④尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。