【正文】 放手讓學(xué)生閱讀。新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。重點(diǎn)疑點(diǎn)放手讓學(xué)生討論。提出的問(wèn)題放手讓學(xué)生思考解答。結(jié)論放手讓學(xué)生歸納總結(jié)并表述。規(guī)律放手讓學(xué)生尋找。知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建?！皩?dǎo)學(xué)案”課堂可分為四塊：學(xué)生自學(xué)小組探究教師講解當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生自學(xué),以案導(dǎo)學(xué)。提前一天（或上課后），教師將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”的要求和指導(dǎo)，自學(xué)教材并完成自學(xué)習(xí)題，自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡量自己解決，遺留問(wèn)題要做好標(biāo)記（教師巡視并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，檢查了解學(xué)生的自學(xué)情況）?；ブ献?，研討交流。學(xué)生對(duì)自學(xué)過(guò)程中不能完全解決的疑問(wèn)，通過(guò)小組內(nèi)討論、小組間討論的辦法予以解決。在討論中，教師搜集學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，小組代表向教師反饋學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，難點(diǎn)。精講點(diǎn)撥，釋疑解惑。教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)和討論情況有針對(duì)性地進(jìn)行講解，主要講學(xué)生不理解、不清楚的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)和難點(diǎn)(此過(guò)程要充分重視“兵教兵”)。當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高。教師講解完后，學(xué)生完成課內(nèi)訓(xùn)練題，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。針對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步組織學(xué)生討論或訓(xùn)練，把未解決好的問(wèn)題解決好，達(dá)到提高的目的。九、課后作業(yè)：附：教學(xué)流程設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)什么？ 《導(dǎo)學(xué)案》成為詳案后，流程可以簡(jiǎn)寫(xiě)。流程設(shè)計(jì)主要凸顯教師課堂行為：如何組織檢查學(xué)生課前自學(xué)效果，用什么方法檢查，怎樣實(shí)施，怎樣糾正、彌補(bǔ)。如何組織課堂小組自主合作學(xué)習(xí)，用什么措施保證學(xué)習(xí)效果，用什么方法檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、分享學(xué)習(xí)成果，如何解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)，怎樣啟發(fā)，哪些需要講授；小結(jié)課堂，怎樣檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)及思想、思維發(fā)展；如何布置新的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。該流程中具體問(wèn)題的表述要求：學(xué)習(xí)方法必須交代清楚如何操作，尤其是新方法開(kāi)設(shè)運(yùn)行時(shí)；具體學(xué)習(xí)任務(wù)只需表述出“導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)‘幾’”即可；講授內(nèi)容（學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)無(wú)法解決的內(nèi)容）至少需要寫(xiě)出提綱，但一節(jié)課中的講授時(shí)間最好控制在20分鐘以內(nèi)；《導(dǎo)學(xué)案》需要解決問(wèn)題的答案可以標(biāo)注在教材上，也可標(biāo)注在《導(dǎo)學(xué)案》上，不必寫(xiě)入流程中；檢測(cè)題可以在各種教輔資料中遴選，也可以自己編制。第五篇：“一三四導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式“一三四導(dǎo)學(xué)案” 課堂教學(xué)模式一個(gè)理念：每堂課都使學(xué)生像考試一樣專注、高效。讓學(xué)生集中精力全身心投入到學(xué)習(xí)中去，忙起來(lái)，腦子快速運(yùn)轉(zhuǎn)，告別閑事、閑話、閑思。三個(gè)時(shí)控：教師連續(xù)講課時(shí)間不能超過(guò)五分鐘；一堂課累計(jì)講課時(shí)間不能超過(guò)15分鐘；一節(jié)課學(xué)生思考、討論、總結(jié)、練習(xí)時(shí)間不少于25分鐘。四個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)：明確目標(biāo)、指導(dǎo)方法。教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及自學(xué)方法、提出自學(xué)要求。讓學(xué)生帶著問(wèn)題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容。展示：積極展示、暴露問(wèn)題。把自學(xué)成果在課堂進(jìn)行展示，通過(guò)問(wèn)題解析、試題演練、實(shí)驗(yàn)操作等過(guò)程，弄清哪些問(wèn)題學(xué)生是會(huì)的，哪些是不會(huì)的，把與新知識(shí)有聯(lián)系，傾向性、共性的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類。通過(guò)小組討論、尋找錯(cuò)因并讓學(xué)生自己更正。精講：解疑答難、歸納總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生都不能解決的疑難問(wèn)題而教。不能就題講題，而要引導(dǎo)找出規(guī)律，上升到理論，真正讓學(xué)生知道其所以然。訓(xùn)練：應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。讓學(xué)生能在實(shí)踐中，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練像考試一樣獨(dú)立、快節(jié)奏的完成，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，由理論回到實(shí)踐。精講原則：三講三不講三講：講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)、易混易漏點(diǎn)；講規(guī)律和方法；三不講：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；老師講了學(xué)生也不懂得不講一三四教學(xué)模式的一般操作流程一、自學(xué)環(huán)節(jié)（1）板書(shū)課題（輔助環(huán)節(jié)1）三言兩語(yǔ)引入、板書(shū)課題或直接板書(shū)課題。（2）提示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)2）[操作] 通過(guò)課前制作好的課件或小黑板讓學(xué)生看。[時(shí)間] 1分鐘左右[目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。[意義]①使學(xué)生在上課開(kāi)始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。②由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看課件，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。[教師的主導(dǎo)作用] 準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。[注意點(diǎn)] ①要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不撥高要求。該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。②要層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，不要太長(zhǎng)。③要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換課件。（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)3）[操作] 課前制作好的課件（小黑板），課上通過(guò)課件（小黑板）讓學(xué)生看。[時(shí)間] 約1分鐘左右[目的] 讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。[意義] ①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。②堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看課件，掌握自學(xué)的方法。[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過(guò)掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。[注意點(diǎn)] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個(gè)明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫(xiě)清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。②明確自學(xué)的方法?？磿?shū)是邊看書(shū)邊操作，還是邊看書(shū)邊與同桌討論。自學(xué)時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)相銜接的地方重點(diǎn)看。③明確自學(xué)后的要求。即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。（4）學(xué)生自學(xué)，教師巡視 [時(shí)間] 約5—8分鐘。[目的] 使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。[意義] 學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時(shí)地進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)。[教師的主導(dǎo)作用] 端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。[注意點(diǎn)] ①學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。②重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來(lái)。③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。二、展示環(huán)節(jié)（1）檢查學(xué)生自學(xué)的效果[操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。[時(shí)間] 約5—8分鐘。[目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。[意義]若后進(jìn)生做對(duì)了，說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了；若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生操作。[教師的主導(dǎo)作用] 通過(guò)巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問(wèn)題。[注意點(diǎn)] ①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬(wàn)不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。②要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演時(shí)，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽(tīng)別人回答問(wèn)題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。③教師要巡視，搜集臺(tái)下同學(xué)有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯(cuò)誤用課件（小黑板）打出，供評(píng)講時(shí)用。（2）學(xué)生討論、更正[操作] ①學(xué)生觀察演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)。[時(shí)間] 約4—5分鐘[目的] ①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問(wèn)題。②通過(guò)學(xué)生討論，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。[意義]這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問(wèn)題，又通過(guò)糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生找錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，通過(guò)評(píng)價(jià)討論，尋求正確答案。[教師的主導(dǎo)作用] 組織學(xué)生進(jìn)行討論、更正，了解學(xué)情。[注意點(diǎn)]廣泛推行一種“兵教兵的教學(xué)方式”，就是讓通過(guò)自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑、討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。三、精講環(huán)節(jié)[操作] ①引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因和更正的道理。②引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。[時(shí)間] 約4—5分鐘[目的] ①解決學(xué)生們沒(méi)有解決的問(wèn)題。②解疑釋惑，上升為規(guī)律。[意義]引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。[學(xué)生的主體地位] 積極思維、找尋規(guī)律[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生更正，幫助學(xué)生歸納總結(jié)；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。[注意點(diǎn)] ①教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要的疑難問(wèn)題。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。②教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)[操作] ①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。[時(shí)間] 不少于15分鐘。[目的] 通過(guò)完成課堂作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。[意義] ①及時(shí)反饋信息，能按時(shí)完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。②將所學(xué)知識(shí)通過(guò)訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。[教師的主導(dǎo)作用] 督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過(guò)巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。[注意點(diǎn)] ①課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。③課堂作業(yè)要低起點(diǎn)、多層次、有必做題、有選做題，有時(shí)還有思考題。④尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。