學(xué)案導(dǎo)學(xué)--六步教學(xué)法課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案試行-資料下載頁(yè)
2025-06-07 01:16本頁(yè)面
【正文】 驗(yàn)教訓(xùn)在教研組或備課組進(jìn)行交流，定期形成反饋意見(jiàn)，為學(xué)案的進(jìn)一步完善提供幫助。㈥具體實(shí)施過(guò)程中，可按不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同時(shí)段、不同課型適時(shí)調(diào)整，以適合教學(xué)實(shí)際需要。八、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)”模式的實(shí)施使用范圍：暫時(shí)在小學(xué)三、四、五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)推行；其他年級(jí)和科目可逐步施行。強(qiáng)化管理，抓實(shí)過(guò)程⑴強(qiáng)化管理。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法”工作進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)，每學(xué)期要分學(xué)科將“學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法”課堂教學(xué)的各項(xiàng)資料整理歸檔。⑵抓實(shí)過(guò)程。一是抓好二次備課。通過(guò)集體備課，進(jìn)一步明確課標(biāo)要求、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)案內(nèi)容、修訂教學(xué)環(huán)節(jié)，在集體備課的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合學(xué)情進(jìn)行二次備課，做到成竹在胸；二是抓好對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。讓學(xué)生了解學(xué)案，熟悉“學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法”的一般過(guò)程，重點(diǎn)掌握學(xué)案的預(yù)習(xí)、自學(xué)、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是抓好過(guò)程性培訓(xùn)。定期組織教師互聽(tīng)、互評(píng)，上公開(kāi)課、研討課，研討交流“學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法”操作的方法步驟，推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法”的優(yōu)化；四是抓好學(xué)案的使用。課前保證兩檢查：學(xué)校安排業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)（或教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)）檢查教師的二次備課；教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課堂保證四到位：教師引導(dǎo)點(diǎn)撥到位；學(xué)生研討交流到位；師生互動(dòng)到位；鞏固訓(xùn)練到位。課后保證兩反饋：教師的自我反饋要落實(shí)到教案上，學(xué)生的自我反饋要落實(shí)在學(xué)案上。推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，要重點(diǎn)加強(qiáng)五項(xiàng)研究。一要研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法”的思想內(nèi)涵及實(shí)施策略，使教師盡快轉(zhuǎn)變觀念，從思想上、行動(dòng)上確?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的順利實(shí)施；二要研究學(xué)校實(shí)際，正確處理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法”與新課程改革的關(guān)系，整合創(chuàng)新，構(gòu)建具有各自特色的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革；三要對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思、討論交流，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，要通過(guò)課題研究的方式，組織有關(guān)人員進(jìn)行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的形式，課堂教學(xué)模式的改變促使集體備課的內(nèi)容、重點(diǎn)及形式發(fā)生變化，要積極開(kāi)展對(duì)集體備課的研究，提高集體備課的效益；五要研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)模式的改變必然導(dǎo)致課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、形式的改革，各單位要進(jìn)一步完善教師業(yè)務(wù)考核實(shí)施辦法，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)－－六步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的深入開(kāi)展。九、注意的幾個(gè)問(wèn)題在實(shí)行的開(kāi)始，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)要求，強(qiáng)化學(xué)生職責(zé)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。做到預(yù)習(xí)要充分，交流要透徹，學(xué)案作業(yè)完成要徹底。教師必須做到一課一案，學(xué)案前發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生用雙色筆來(lái)完成學(xué)案的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)案進(jìn)行整理，學(xué)案編號(hào)保存，復(fù)習(xí)利用等。一定能夠堅(jiān)持少講精講，多練的原則，讓學(xué)生交流在口頭，落實(shí)在筆頭。注意對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的鼓勵(lì)與輔導(dǎo)，特別是思想的交流與溝通。幫助他們樹(shù)立自信，找到信心，取得成績(jī)。十、可能出現(xiàn)的問(wèn)題估計(jì)改變舊得學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式意味著打破舊有的習(xí)慣，建立一套新的機(jī)制，這是一個(gè)不容易的問(wèn)題，期間難免出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，我們應(yīng)該對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題做到充分的估計(jì)。如，班級(jí)人員較多，小組調(diào)控難度較大；教師個(gè)別輔導(dǎo)和對(duì)差生的關(guān)注上可能沒(méi)有相對(duì)充裕的時(shí)間保證；教學(xué)改革沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和理論，只能是摸著石頭過(guò)河，難免出現(xiàn)失誤，甚至影響學(xué)生成績(jī)；學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量得不到保證；缺少必要的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)用具等等?？傊@一模式給學(xué)生明確了預(yù)習(xí)要求，利用了學(xué)生閑散時(shí)間；給學(xué)生提供了探究的條件和機(jī)會(huì)；激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能、喚起了學(xué)生的課堂主體意識(shí)；同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，做到了有備而學(xué)，學(xué)生又能在完全參與、積極表現(xiàn)中，獲取新知，張揚(yáng)個(gè)性；使人人當(dāng)組長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是老師的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生在成就感中獲得成就。這一模式的應(yīng)用也定能提高我們的教育教學(xué)水平，取得應(yīng)有成績(jī)。上饒縣第三小學(xué)2010年5月11上饒縣第三小學(xué)學(xué)案課題課型總課時(shí)課時(shí)第 課時(shí)授課人教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】【過(guò)程與方法】【情感態(tài)度與價(jià)值觀】教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖備 注情景導(dǎo)入目標(biāo)定向?qū)W案引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)合作探究交流展示啟發(fā)引導(dǎo)精講點(diǎn)撥系列訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)回扣目標(biāo)總結(jié)反思板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思下節(jié)課預(yù)習(xí)卡
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