【導(dǎo)讀】人力資源開發(fā)設(shè)計(jì)概述。選擇人力資源開發(fā)活動(dòng)的相關(guān)人員。資源開發(fā)的效果達(dá)到最佳的過(guò)程。人力資源開發(fā)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較具體的工作,主。計(jì)、設(shè)施管理等。教學(xué)設(shè)計(jì)是受學(xué)習(xí)理論制約和指導(dǎo)的一種實(shí)踐。認(rèn)知主義的教學(xué)設(shè)計(jì):20世紀(jì)70-80年代以加涅為代。對(duì)培訓(xùn)方案的評(píng)價(jià)與培訓(xùn)方案的修正。這項(xiàng)任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)者、對(duì)培訓(xùn)者和對(duì)。內(nèi)容,幫助他們選擇學(xué)習(xí)方法。學(xué)努力放到一定的重點(diǎn)上。目標(biāo)的陳述經(jīng)常是模棱兩可的。發(fā)材料進(jìn)行指導(dǎo)。確定這五個(gè)成分的作用主要是想達(dá)到兩個(gè)重要。目的,一是避免混淆了不同的學(xué)習(xí)成果目標(biāo),工具、限制和特殊條件。加涅的五成分分析對(duì)人力資源開發(fā)者確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是很。加涅的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定方法,說(shuō)明了培訓(xùn)過(guò)程應(yīng)該做到精。選擇的原則包括是否忽略或不恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了學(xué)習(xí)意圖,美國(guó)教育家泰勒認(rèn)為,有三種基本的資源依據(jù)已被人們。以問題解決為目標(biāo)的。列出打算使用的教學(xué)事件。新員工的導(dǎo)向和培訓(xùn)