轉(zhuǎn)型期農(nóng)村“畸形生”現(xiàn)象的反思教育管理專業(yè)范文提綱職稱大學(xué)本科大專論文社科管理教育-資料下載頁
2025-09-01 12:07本頁面
【導(dǎo)讀】果，已按相關(guān)要求及時(shí)提交論文提綱、初稿，最終形成本文；用他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果不超過800字；本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)。庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編論文。題的癥結(jié)所在，并且在分析問題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策。全文按照描述現(xiàn)狀、分析原因和提出對(duì)策的思路來展開。卻越來越差的原因，之后提出了解決此問題的相關(guān)策略。遍低下、社會(huì)綜合環(huán)境的影響、學(xué)校教育的影響、學(xué)生自身懈怠等。水平，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供良好環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、相信自己樹立信心。中自信，在愛中自強(qiáng)。但是目前農(nóng)村家庭的實(shí)際情況讓人擔(dān)憂。則責(zé)罵，重則拳腳。"因此，家長(zhǎng)言行不當(dāng)，會(huì)滋生學(xué)生的不良品質(zhì)。錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)使他們成為行為不良的學(xué)生。師，才喜歡他所教的課？
【正文】 還成了我的好幫手呢！ 師之愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提條件 ， 教師應(yīng)充分尊重他們的人格，寬容他們的幼稚和不成熟，允許他們犯錯(cuò)，讓他們真正品味被尊重的快慰 ， 確信自己還是 人，還有希望。這樣學(xué)生會(huì)充滿期望和自信，最終轉(zhuǎn)化。 （ 2） 勇做一個(gè) 淘金者 。 老師 有 時(shí)就像一個(gè)淘金者，要敏銳地發(fā)現(xiàn) 學(xué) 生身上有價(jià)值的礦藏，哪怕僅僅是一點(diǎn)苗頭，也要細(xì)心呵護(hù)，努力扶植，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己、相信自己樹立信心。有人主張要用放大鏡去 對(duì)待學(xué) 生的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為非常正確。首先應(yīng)該肯定， 每個(gè)學(xué) 生 都 7 是有優(yōu)點(diǎn)的，這就需要我們仔細(xì)認(rèn)真地去尋找和發(fā)現(xiàn) 他們 的優(yōu)點(diǎn)， 記得我曾經(jīng)和一位調(diào)皮學(xué)生談話，我說：“除了打游戲你就是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，你善良、聰明、有愛心，玩游戲也不是不好，但要看好時(shí)候，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一旦失去就難了，而玩可以緩一步，想 讓我表揚(yáng)你嗎，我愿意給你機(jī)會(huì)?！?[5]后來學(xué)生變化很大。 （ 3） 建立家、校訪制度 。通過家訪、 校訪 讓家長(zhǎng)了解學(xué)校情況，了解學(xué)生 在校 情況，也了解學(xué)生的家庭教育情況，給予一定的建議和指導(dǎo)，協(xié)作家長(zhǎng)，搞好學(xué)生教育。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家庭與學(xué)校共同關(guān)注 學(xué) 生的轉(zhuǎn)變，使 問題學(xué) 生真正體會(huì)到家里父母關(guān)心，學(xué)校里老師、同學(xué)幫助，自己不再是被冷落、歧視的對(duì)象，從而樹立起自信心，激勵(lì)自己奮發(fā)努力，不斷要求進(jìn)步。 （ 4）開辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家庭教育學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)校都成立了家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，指導(dǎo)家庭，舉辦一些 講座，讓家長(zhǎng)學(xué)到正確教育學(xué)生的知識(shí)和方法，端正家教思想，改進(jìn)家教方法，提高家長(zhǎng)素質(zhì)， 給“畸形生”一片陽光。 結(jié) 論 既然“畸形生”是時(shí)代的產(chǎn)物。 對(duì) “畸形生” 的教育轉(zhuǎn)變 也 不是一蹴而就的，不能一勞永逸，要在他們的反復(fù)中看到他們的進(jìn)步，認(rèn)真反復(fù)抓，耐心反復(fù)抓 。 總之， 畸形 生缺點(diǎn)、毛病較多，心理特殊，不那么可愛，這就需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以愛的春雨去滋潤他們的心田，讓他們?cè)趷壑凶宰?，在愛中自信，在愛中自?qiáng)，創(chuàng)作出人生自勵(lì)自強(qiáng)的奮進(jìn)之歌 ! 參考文獻(xiàn) [1] 韓紹祥 追尋教育理想與學(xué)校使命 [M] 南京師范大 [2] 陳琦 劉儒德 當(dāng)代教育心理學(xué) [M] 北京師范大學(xué)出版社 2020年版 [3] 羅伯特 斯萊文 教育心理學(xué)：理論與實(shí)踐 [M] 2020年第 7版 學(xué)出版社 2020年版 [4] 陳文博 教師職業(yè)道德 [M] 新華 出版社 1998年版 [5] 初中生心理素質(zhì)培養(yǎng)編寫委會(huì) 初中生心理素質(zhì)培養(yǎng) [M] 開明出版社 2020年版
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