【導讀】訓練及實際能力培養(yǎng)的水平。聽力在信息交流和語言學習中處于十分重要的地位。度來看，語言本身是有聲音的語言。根據(jù)美國外語教學法專家和的統(tǒng)計，聽在交際活動中所占的比例高達45%。Krashen輸入假說認為，人們習得語言最基本的途徑就。有效地提高外語學習者的聽力理解能力，成了外語教學界備受關注的問題。程標準中七級目標是高中階段要達到的基本要求。而八級、九級是為高中學生進一步提高英。各級目標的具體要求如表1。2．能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務；聽力試題作答欠佳，會對考生造成不良心理負擔，進而對后續(xù)的答題質(zhì)量造成負面影響。就筆者在隆德中學從教以來對我校英語科任教師在英語聽力教學中所運用的策略來分。鑒于上述原因，本研究就隆德中學為個例，將聽力教學策略中出現(xiàn)的問題整合并就此提。以往所實施的調(diào)查和研究大多是在。的建議和教學方法。研究對當今具有較大影響的幾個聽力教學模式進行了有機整合和補充，

　　

【正文】 ng Listening 【 M】 ,Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 20xx NunanD: Second Language Teaching and learning 【 M】 ,Foreign Language Teaching and Researeh Press. 1994 O’ Malley J M,/Chamot , Kupper L. Listening prehension stategies in second language acquisition 【 J 】 , Applied linguistics, 1989, (10):133144 Pasty M. Lightbown and Nina Spada, How are languages are learned【 M】 , Shanghai: Shanghai foreign language education Press. 20xx Richards, J. C , Listening Comprehension: Approach, Design, Procedure 【 J】 ,TESOL Quarterly (Vol. 17, No, 2) 1983 Rivers, Foreign Language Skills【 M】 ,Chicago:The University of Chicago Rose, R, Speech Communication 【 M】 , New Jersey: Prentice 一 Hall, INC1989 陳琳 .《英語課程標準解讀》 ,江蘇教育出版社 ,20xx 程曉堂、鄭敏 .《英語學習策略》【 M】 .外語教學與研究 ,20xx 陳姬姬 .新課程理念下高中英語聽力“六步教學法” 【 Ｊ 】 .讀寫算 ， 20xx(8). 陳思佳、廖曉玲 .跨越語音障礙 ,提高英語聽力水平【 J】 .新教師教學 ,20xx(6). 馮春梅 .新課標下如何實施高中英語聽力教學 【 J】 .中國 科教創(chuàng)新導刊 ,20xx(21). 黃文源 .《英語新課程教學模式與教學策略》 ,上海教育出版社 ,20xx 聶潔英 .淺析“新課標下”高中英語聽力教學的思考和探索 【 J】 .讀寫算 ,20xx(6). 羅柳萍 ,20xx,國內(nèi)英語聽力研究述評 ,《湖北廣播電視大學學報》 ,20xx 年第 28 卷第 1/2期 宋衛(wèi)民 .高考英語聽力測試的現(xiàn)狀與訴求 【 A】 .考試研究， 20xx（ 34） 姚寶梁 .預制語塊與中學英語聽力教學 【 Ｊ 】 .中小學英語教學與研究 ,2O04(l). 易斌 .高中英語新課程聽力教學研究 【 Ｄ 】 .廣西師范大學 ,20xx. 余素紅 .淺談高中英語聽力教學 【 Ｊ 】 .宿州教育學院學報 ,20xx(3). 張波 .提高高中英語聽力教學質(zhì)量方法談 【 Ｊ 】 .讀寫算 ,20xx(8). 張昆山 .從高考英語聽力談高中英語聽力教學 【 Ｊ 】 .宿州師專學報 ,20xx(3). 張文鵬 .中學生英語學習策略運用研究 【 Ｊ 】 .中小學英語教學與研究 ,1999(4). 趙冬生 .文化差異與聽力教學．新鄉(xiāng)師范高等?？茖W校學報 ,20xx(2). 鄭芳 .元認知策略與高中生英語聽力能力的相關性研究 【 Ｄ 】 .上海師范大學 ,20xx. 章兼中、俞紅珍 .《英語教育心理學》【 M】 .北京 :警官教育出版 社 ,1998 34. 35. 章兼中 .外語教育心理學》 【 M】 .安徽教育出版社 ,1986 《英語課程標準》中華人民共和國教育部制定 人民教育出版社 20xx 六、指導教師意見 簽 名： 日 期： 七、學位論文開題報告評議表 報告時間及地點： 年 月 日 午在 進行開題報告 參加人數(shù)：教師 人 ，研究生 人。 報告時間： 時 分至 時 分，討論時間： 時 分至 時 分 參加者對開題報告的評議意見（包括選題意義、設計方案、工作量、工作進度安排、參考文獻）： 主席簽名（職稱）： 成員簽名（職稱）： 八、審核意見 學院（所、部、中心）審核意見： 院長（主任）簽名： 日期： 附錄 高中英語 聽力教學策略的實踐研究－－以隆德中學為例 目 錄 第 1章 緒論 課題 研究的背景 英語聽力教學及高考 英語聽力測試重要性 高中學生在英語學習中的困難與障礙 高中英語聽力教學現(xiàn)狀 課題研究的意義 理論意義 實踐意義 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述 國 外 相關研究綜述 國 內(nèi) 相關研究綜述 研究方法及過程 研究方法 研究過程 第 2 章 本研究的理論依據(jù) 普通高中《英語課程標準》 (實驗 )中對聽力學習的目標要求 英語聽力理解理論及其模式 聽力理解的層次 聽力理解的模式 二語習得理論 圖式理論 學習 策略理論 聽力學習策略在高中的運用 第 3 章 高中 英語聽力 教與學 策略 的調(diào)查與分析 調(diào)查目的 調(diào)查對象 調(diào)查工具 調(diào)查數(shù)據(jù)以及結果分析 第 4 章 聽力教學策略的實效性研究與實驗 調(diào)查結果的發(fā)現(xiàn)和討論 實踐研究的對策及建議 第 5 章 研究的結論 結論 研究的局限性及進一步建議 致謝 參考文獻 附錄