【導(dǎo)讀】訓(xùn)練及實(shí)際能力培養(yǎng)的水平。聽力在信息交流和語(yǔ)言學(xué)習(xí)中處于十分重要的地位。度來看,語(yǔ)言本身是有聲音的語(yǔ)言。根據(jù)美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法專家和的統(tǒng)計(jì),聽在交際活動(dòng)中所占的比例高達(dá)45%。Krashen輸入假說認(rèn)為,人們習(xí)得語(yǔ)言最基本的途徑就。有效地提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽力理解能力,成了外語(yǔ)教學(xué)界備受關(guān)注的問題。程標(biāo)準(zhǔn)中七級(jí)目標(biāo)是高中階段要達(dá)到的基本要求。而八級(jí)、九級(jí)是為高中學(xué)生進(jìn)一步提高英。各級(jí)目標(biāo)的具體要求如表1。2.能聽懂操作性指令,并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù);聽力試題作答欠佳,會(huì)對(duì)考生造成不良心理負(fù)擔(dān),進(jìn)而對(duì)后續(xù)的答題質(zhì)量造成負(fù)面影響。就筆者在隆德中學(xué)從教以來對(duì)我校英語(yǔ)科任教師在英語(yǔ)聽力教學(xué)中所運(yùn)用的策略來分。鑒于上述原因,本研究就隆德中學(xué)為個(gè)例,將聽力教學(xué)策略中出現(xiàn)的問題整合并就此提。以往所實(shí)施的調(diào)查和研究大多是在。的建議和教學(xué)方法。研究對(duì)當(dāng)今具有較大影響的幾個(gè)聽力教學(xué)模式進(jìn)行了有機(jī)整合和補(bǔ)充,