小班化教育教學課題研究實施方案-資料下載頁
2025-05-11 06:55本頁面
【正文】 年 7 月 各小學全體科任教師自主選擇適合本校實際的小班化教學實驗研究子課題 進行研究。 專家課題組成員適時指導。 所有實驗教師寫出相應的實驗總結、論文或 研究報告。 學校編印《小班化教育教學實驗課題研究資料匯編》 六 、小班化課題研究預期成果 促進教學信息的傳遞。注重運用體態(tài)語向學生傳遞關愛的情誼 ，努力做到尊重每個學生，營造生動快樂的學習氣氛 。 構建一種和諧式的教學過程。教師備課不僅要備學生 、備教材，還要備教室環(huán)境的創(chuàng)設 ； 教師 由知識傳授者變?yōu)橹鷮W者 ； 考試及 布置作業(yè)體現(xiàn)分層特點 (必做作業(yè) 、 選做作業(yè) 、 拓展性作業(yè) )，批改作業(yè)多采用面批為主，注意隨時批改， 及時答疑，使每一個學生都取得不同進步 。 在 教學策略和方法上 ， 引導學生學會合作與探究 ， 注重分層實施，增加學生的實踐體驗 ， 讓學生成為課堂的真正主人 。 小組合作是小班教育的重要組織形式之一， 有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識 。 引導學生在小組合作中學會合作和共享，逐步建立起師生良性互動、教學手段先進，適應學生主動發(fā)展的新型課堂教學 模式 。 構建適應 學生發(fā)展的新的評價方式與評價機制 。 在教育教學實踐中采用發(fā)展性評價手段和方法。 如鼓勵評價法、小組評價法、激勵評價法、形象評價法等。 注重評價內容的多元化，對學生的行為習慣、心理素質、知識能力、合作意識、探究能力等多角度，多層次的評價，從而調動各類學生的積極性。 教師人人學會積累 ， 教育教學隨筆 ,課堂教學啟示錄 ， 案例、反思、論文等做到每天記錄一點點 ； 多方積累教育教學資料 ， 不斷完善自我。 七 、加強領導，保障 “小班化教育 ”實驗的順利進行 “ 小班化教育 教學” 實驗領導小組 組 長： 符建華 副組長： 王文 瑞、王明戰(zhàn) 7 （ 負責課題的發(fā)展規(guī)劃，審定成果，獎勵先進 ） 。 組 員： 王志宏、陳克光 、 王桂山 、 王永周、覃澤洪 、 朱志榮、吳桂佳、王永耀、符冠秋 （ 負責提供有價值的參考文獻，承擔研究資料的收集、整理和分析，負責課題全過程管理 ） 。 “ 小班化教育 教學” 實驗實施小組： 組 長： 王文瑞 副 組長 ： 王明戰(zhàn)、王志宏、陳克光 組 員： 朱志榮、王桂山、吳桂佳， 各學科小組長 ， 實驗班的語文、數(shù)學、音樂、美術、體育、信息、英語學科的任課教師。 （負責具體組織、參與和實施小班化教育教學實驗） 附件： 一、課題研究組織機構 二、《小班化教育教學的研究》子課題 2021 年 5 月
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