小班化教育教學(xué)課題研究實(shí)施方案(更新版)
【正文】 驗(yàn)計(jì)劃，具體實(shí)施方案。 必須把握好幾個(gè)變化。 優(yōu)化教育教學(xué)方法。第二， 教師在教 要 強(qiáng)化學(xué)生組長的作用，鍛煉學(xué)生自己管理自己的能力。打破傳統(tǒng)的 教學(xué)模式，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成為一種教師與學(xué)生雙向交流， 引導(dǎo)學(xué)生在問題探究、開放想象 、創(chuàng)新性思維的多維互動(dòng)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)探求知識(shí) 。 （五 ） 實(shí)驗(yàn)原則 科學(xué)性原則：我們遵循的是教育科學(xué)、心理科學(xué)、思維科學(xué)等 ，實(shí)驗(yàn)所收集的信息要有科學(xué)根據(jù) 。 2 結(jié)合 生態(tài)校園文化 、班級(jí)文化 研究，逐步構(gòu)建適合我校實(shí)際的“ 小班化 ”教育教學(xué)的研究思路，并在管理和教學(xué) 等方面總結(jié)出具 有我校特色的具體操作方法與經(jīng)驗(yàn) 。 二、小班化教育教學(xué)實(shí)驗(yàn) 課題的界定： 小班化基本內(nèi)涵是指較少容量的教學(xué)班，學(xué)生數(shù)量，班額一般在30 人 以下 。 實(shí)行小班教學(xué)， 不僅 解決教師超編問題； 更重要的是 使教師與每一位學(xué)生有更多的交流、合作、幫助 的 機(jī)會(huì)， 使教育面向每一位學(xué)生 ， 讓 學(xué)生的想象力、動(dòng)手動(dòng)腦能力、表達(dá)表演能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí) 大大增強(qiáng) ； 對(duì)于 推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入實(shí)施， 提升 我鄉(xiāng)小學(xué)教育 具有重大意義。 具體目標(biāo)： 構(gòu)建平等、民主和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生互動(dòng)，創(chuàng)造課堂教學(xué)的新模式，以取得最佳教育品質(zhì)及效能； 加快硬件裝備和現(xiàn)代化教育技術(shù)的建設(shè)，探索小班化教育資源、環(huán)境配置，實(shí)現(xiàn)教育資源最優(yōu)化、使用效 益最大化。 小班化教學(xué)理念 是： 關(guān)愛 每個(gè)孩子，激勵(lì)每位學(xué)生 ； 努力創(chuàng)造適合兒童 發(fā)展 的教學(xué) ； 學(xué)生是有 潛力 ，有差異的， 并且是 不斷發(fā)展的 ；教師與 學(xué)生 是學(xué)習(xí)的伙伴， 是共同成長的伙伴 ； 讓每個(gè)學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。 互動(dòng)性原則。 首先， 小班教師大多是面批作業(yè)， 及時(shí)訂正 錯(cuò)誤， 及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，及時(shí)反饋。 實(shí)驗(yàn)教師要 樹立 “ 以學(xué)生發(fā)展為中心 ”的教育觀念。 讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更加有個(gè)性地發(fā)展。對(duì)小班化教育教學(xué)成效做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn) 問題，提煉小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，在鄉(xiāng)推廣， 重視擴(kuò)大宣傳，營造良好的氛圍。體會(huì)小班教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。 （五）課堂實(shí)踐 （ 09 年 10— 11 月） 使全體實(shí)驗(yàn)教師初步掌握和運(yùn)用“小班化教育”的教學(xué)模式和教學(xué)方 法，并能從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)小班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 所有實(shí)驗(yàn)教師寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)、論文或 研究報(bào)告。 構(gòu)建適應(yīng) 學(xué)生發(fā)展的新的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)機(jī)制 。 （負(fù)責(zé)具體組織、參與和實(shí)施小班化教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)） 附件： 一、課題研究組織機(jī)構(gòu) 二、《小班化教育教學(xué)的研究》子課題 2021 年 5 月
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1