小班化教育教學(xué)課題研究實施方案-在線瀏覽
2025-07-14 06:55本頁面
【正文】 學(xué)的新模式，以取得最佳教育品質(zhì)及效能； 加快硬件裝備和現(xiàn)代化教育技術(shù)的建設(shè)，探索小班化教育資源、環(huán)境配置，實現(xiàn)教育資源最優(yōu)化、使用效 益最大化。 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)，兼顧學(xué)生的個別差異 ， 教學(xué)設(shè)計 多元化， 積極開發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能 。 實驗條件 （ 1） 教師配備 實驗 班的教師采取單人、單科式，即每個班配一位語文 教師， 一位數(shù)學(xué)教師， 若干位音樂、美術(shù)、體育等教師， 語文、數(shù)學(xué)教師 分別擔(dān)任正、副班主任，共同管理班級 。學(xué)校支持班主任針對實際采取個性化的教室空間設(shè)計與布置，體現(xiàn)小班化教學(xué)特色。 小班化教學(xué)理念 是： 關(guān)愛 每個孩子，激勵每位學(xué)生 ； 努力創(chuàng)造適合兒童 發(fā)展 的教學(xué) ； 學(xué)生是有 潛力 ，有差異的， 并且是 不斷發(fā)展的 ；教師與 學(xué)生 是學(xué)習(xí)的伙伴， 是共同成長的伙伴 ； 讓每個學(xué)生得到充分和諧的發(fā)展。 主體性原則。 整體性原則。 3 活動性原則。 互動性原則。 民主性原則：創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、 民主的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供愉悅的課堂情境。 首先，小班教學(xué)由教師站在講臺 ， 改為學(xué)生數(shù)人一組圍坐在一起，或聽教師講課，或小組討論學(xué)習(xí)。 第三，小班學(xué)生 上課發(fā)言、 上臺作題、閱讀、演示以及表演的機(jī)會要比 大班學(xué)生大大增加。 首先， 小班教師大多是面批作業(yè)， 及時訂正 錯誤， 及時表揚、鼓勵，及時反饋。 要根據(jù) 學(xué)生的學(xué)習(xí)水平 差異 采用 異質(zhì) 或是同質(zhì)分組 ，并參加 小組討論活動，幫助小組長激發(fā)每個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性 。第四，小班教學(xué)在教學(xué)評價方 面也要做一些嘗試性探討。 4 (八 )實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 更新教育教學(xué)觀念。 實驗教師要 樹立 “ 以學(xué)生發(fā)展為中心 ”的教育觀念。 首先， 在小班教學(xué)中， 教師必須 為每一個學(xué)生參與教學(xué)、發(fā)表見解創(chuàng)造機(jī)會。 第三，要促 使學(xué)生在生理和心理，情感與認(rèn) 知， 知識、能力與潛能等綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師要 成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的探索者、共同 活動的參與者、適時的幫助者、 輔導(dǎo)者。 讓學(xué)生學(xué)得更主動、更加有個性地發(fā)展。 (1)明確培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是教師的重要任務(wù)，要 為 學(xué)生制定個體發(fā)展檔案。 (3)小班教師的備課工作，一般要備到每個學(xué)生， 充分滿足學(xué)生的 個 別需求，為每個學(xué)生個性特長的發(fā)展提供機(jī)會。要重視借鑒學(xué)習(xí)外地 小班化教學(xué)的經(jīng)驗， 積極探索，開展 小班化教學(xué)課程、教材、教法、評價等的研究這一項重要工作 。對小班化教育教學(xué)成效做出及時的評價，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn) 問題，提煉小班化教學(xué)的實驗經(jīng)驗，在鄉(xiāng)推廣， 重視擴(kuò)大宣傳
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