【正文】 點和兒童的年齡特征，精心設計教學環(huán)節(jié)，參賽教師都以飽滿的熱情，投入教學，每位教師盡顯自己的教學風格，同時也盡顯小班化教學的優(yōu)勢——充分地調動了學生的積極性，較好地關注到每一個學生的發(fā)展。教師為學生提供了合作的時間和空間，小組中生與生的合作、師與生的合作有序進行，學生的合作能力強、探究活動有效，由于小班的學生人數(shù)較少，教師能關注每個小組的合作過程。當然我校的小班化教學也反映出一些值得關注的問題： ，平時我們的教師要多研究小班化的課堂教育，多開展研討活動；，要結合教學內容選擇有針對性和合作性的內容組織學生開展有效的學習探究，最大限度的提高合作的實效，提高學生的合作能力、探究能力。三．今后小班化工作的思考。木林鄉(xiāng)溝老小學第三篇：小班化教育教學工作總結小班化教育教學工作總結從多元智能的調查統(tǒng)計表中可以看出本班學生的空間智能、肢體－運作智能、自然觀察智能較強，而這些能力又有一個共性，就是容易被個體所處環(huán)境的對象所控制與塑造，他們對色彩的感覺很敏銳，喜歡想像、設計及隨手涂鴉，喜歡看書中的插圖，在學習時是用意象及圖像來思考，對他們而言，理想的學習環(huán)境必須提供錄影帶、幻燈片、游戲等內容。而他們的語言文字智能、數(shù)學邏輯智能、自我認知智能相對較弱，因此，在教育教學中要力圖利用他們的優(yōu)勢，調動學生學習的積極性，同時，在較弱的方面加大刺激的力度，使學生在興奮狀態(tài)下接受老師的有意識培養(yǎng)，促使學生全面發(fā)展。如在第一課用“中國表情”來引導學生思考自尊是怎樣獲得的；在第三課用“如此依賴”來展示依賴的危害性；在第四課用“雙響炮”中的片斷和“殘疾女孩夏雨的故事”引導學生發(fā)現(xiàn)自強的含義及表現(xiàn)，以及自強對個人成長的意義；用“生命的強音”來引導學生戰(zhàn)勝挫折；??學生基本上能夠通過錄像來感悟知識，收到了良好的課堂教學效果。主要采用兩種形式：引導學生以組為單位進行自學，初步了解教材中的知識，然后再用小品的形式把自己理解的知識表演出來，并提出問題引發(fā)其他小組同學的思考，達到同伴互助的效果；以教師事先設置情景為依托，引導學生續(xù)編小品的發(fā)展和結局，并把它表演出來。三、安排座位時按照智能互補的原則來進行，使學生在分組討論續(xù)編故事發(fā)展和結局時能夠優(yōu)勢互補，盡可能讓語言文字智能較強的同學來敘述故事的結局，而讓肢體運作智能較強的同學來表演故事的發(fā)展，通過討論的方式，引導大家運用數(shù)理智能運用推理的方法來續(xù)寫，通過合作學習來促進學生的智能弱項的發(fā)展，同時，在合作學習中發(fā)展學生的人際智能和自省智能四、采用“強強聯(lián)合”、“弱弱聯(lián)合”或“單打獨斗”的方式迫使某一方面智能較弱的學生必須走上講臺，使他們的潛能開發(fā)從不自覺到自覺。在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)那些思維較活躍，語言智能較強、人際關系較好的同學往往是小組討論中的最活躍的分子，而語言智能較弱，人際關系智能不強的同學，在小組討論中總表現(xiàn)出一種事不關己，高高掛起的態(tài)度。雖然做了一些嘗試，但由于本班人數(shù)較多，還不能真正關注每個學生的發(fā)展，同時，由于學生的智能測量的結果存在著一定的誤差，所以，在實際操作時，分組的結果和預期結果有時會出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。鑒于此，我想在新學期開學時，對學生做一次智能測量，與初一年級的測量做一個對比，然后根據(jù)比較的結果再制定新的實施方案。實施“小班化教學”不僅適應了人口數(shù)量變化的趨勢，也為全面提高教育教學質量、促進學校的內涵發(fā)展創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境。我們的生源逐漸減少，自然小班逐漸形成，實施小班化教育是一種必然趨勢，也是學校未來授課的主要模式。我校生源已大大減少，班級規(guī)模呈小班化，本學年共有12個教學班，學生數(shù)均在30人以下，問題已非常明顯。充分發(fā)揮小班優(yōu)勢，摸索總結規(guī)律，更好地關注每一個學生，促進每個學生的個性發(fā)展。關注每個孩子的成長，創(chuàng)造適合兒童的教育，樹立我校 “小班化教育”理念：教育觀：關注每個孩子，激勵每個學生。學生觀：學生是有潛力的，學生是有差異的，學生是不斷發(fā)展的。質量觀：讓每個學生得到充分、和諧的發(fā)展。[具體目標]探索、實踐有別于傳統(tǒng)教學模式的課堂教學組織形式及方法，使實驗教師能夠把新課標的理念和要求自覺在“小班化”課題教學中加以運用和落實。逐步構建適合我校實際的“小班化”教育教學的研究思路和理論框架，并在管理、教學和課程改革等方面總結出具有我校特色的具體操作方法與經驗。在校園文化、藝術氛圍創(chuàng)設中，體現(xiàn)五性：自主性、童趣性、創(chuàng)造性、教育性、特色性。處處體現(xiàn)學生的主題發(fā)展意識，讓學生在愛自己創(chuàng)設的文化、藝術氛圍中陶冶情操。（3）創(chuàng)造性在素質教育中，很重要的一點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。有時天真的想象、奇特的構思正是那創(chuàng)造的火花。（5）特色性要體現(xiàn)在我校與其他學校校園文化、藝術氛圍不同之處。形成“小班化教育”課堂教學模式。教學模式主要從以下幾個方面構成：（1）體現(xiàn)個性的教室布置。(2)多元交流的空間形態(tài)。教師備課備到教學組織形式、指導學生變座位的方法，培養(yǎng)學生良好的習慣。（3）民主寬松的教學氛圍。（4）學生主體的積極參與。（5）靈活多樣的教學方法。（6）合作競爭的分組學習。（7）分層多元的評價方式。理論加時間的校本師資培訓?！靶“嗷芯恐行摹睂⒁詫υ捠降淖勁c一線教師面對面，針對教師在實踐中產生的操作層面問題進行指導，幫助教師運用科學的方式方法實現(xiàn)小班化的“精致教育”，加深教師對小班化教學的深層認識，讓教師真正走進小班化?！靶“嗷芯客七M中心”和各點校校長分不同側面和著眼點對教師進行理論培訓，提高教師對小班化教學的全面認識，進一步了解小班化教學的內涵、優(yōu)勢和方法，讓教師在思想上走近小班化、接受小班化。（1）語文突出口頭、書面作文能力的培養(yǎng)，數(shù)學重在與生活運用相結合的能力培養(yǎng)。（3）對班集體建設，要建立“把班級還給學生”的新理念，大力開展合作精神的培養(yǎng)。（5）做到寓教于樂，提高教育效果。硬件建設要以學生發(fā)展為本，要以開放式的結構，讓學生感到教室是學習的家園。圖書室面積擴大，藏書量增加，提供學生活動場所。營造氛圍: 以建設和諧的校園和溫馨的班級文化為起點，營造師生發(fā)展的良好氛圍。