【正文】 思想實行以人為本、充分關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展的小班化教學(xué)，即通過控制班級人數(shù)，創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)環(huán)境，運用最少的教學(xué)資源，采用先進的教學(xué)手段和方法，取得最大化的教學(xué)效果，促進全體學(xué)生充分發(fā)展的一種教學(xué)組織形式，指向每個學(xué)生最優(yōu)化發(fā)展，突出教學(xué)過程細節(jié)，構(gòu)建小學(xué)小班化高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)。因此，做好農(nóng)村小學(xué)自然小班化的試點教育工作有著十分重要的意義。第四篇：小班化教育教學(xué)實施方案小班化教育教學(xué)實施方案雅河學(xué)校小班化教學(xué)是現(xiàn)代教育的標志，是實現(xiàn)教育均衡、公平的有效途徑。于是，我打破了常規(guī)的分組方式，根據(jù)本班的學(xué)生智能情況，采用“強強聯(lián)合”“弱弱聯(lián)合”的方式進行分組，而且組分得較小，故意在分組時出現(xiàn)單數(shù)，三人一組，而且每次活動的分組情況都不一樣，這樣一來，幾乎沒有固定小組，迫使學(xué)生在一個學(xué)期中要和不同的個人取得聯(lián)系，擴大了學(xué)生的交際面，彌補了學(xué)生的人際關(guān)系智能較弱的情況；同時，由于初中學(xué)生的好勝心理較強，在強弱的對比明顯的情況下，較弱的小組很容易投入到活動中，積極思維、發(fā)表自己的觀點，這樣，使得原來不愛發(fā)表觀點的同學(xué)一改常態(tài)，活躍起來；而能力較強的小組，看到較弱的小組成員的狀態(tài)也不敢放松，形成了一種良性競爭，使學(xué)生的潛能得到充分利用和挖掘。這樣不僅發(fā)揮了他們的智能優(yōu)勢，還為學(xué)生發(fā)展他們的智能弱勢提供了機會，因為，編小品的過程必然要運用語言文字的能力和數(shù)學(xué)邏輯能力，使他們通過語言和邏輯推理來挖掘自己的潛能，使自己的智能弱項得以提高。在具體教育教學(xué)工作中，我做了以下幾方面的嘗試：一、根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生的積極性。下學(xué)期我們將結(jié)合我校小班化教育的現(xiàn)狀，著力做好一下幾個方面的工作： ；我們將認真反思我們小班化教學(xué)的得與失，總結(jié)經(jīng)驗，開展教學(xué)展示與觀摩研討活動；同時以點帶面將進一步加大小班化課堂教學(xué)研討的氛圍，把指定上課課題與教師個人自報上課課題等形式結(jié)合起來，讓教師用自己覺得最滿意的一節(jié)課、最能體現(xiàn)小班化特點的一節(jié)課，大家同臺獻課，擴大小班化研討的實效，提升小班化辦學(xué)的特色；；我們將準備開展小班化教學(xué)案例評比，把評出來的優(yōu)秀教學(xué)案例裝訂成冊或者發(fā)在網(wǎng)上供教師學(xué)習(xí)和借鑒，鼓勵教師參與課堂教學(xué)的反思，提高小班課堂教學(xué)的實效性；為了給學(xué)生進一步營造溫馨、舒適、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我們將對學(xué)校的所有小班化班級開展一次班級文化建設(shè)評比活動，并通過查看班級文化布置記錄和圖像資料、學(xué)校的班級文化創(chuàng)建理念和環(huán)境布置的優(yōu)美，結(jié)合班級的特色和學(xué)校小班化的研究課題等內(nèi)容，評出一、二、三等獎；我校的小班化學(xué)校盡管規(guī)模小，但是我們要充分以此為平臺，充分利用小班化的教育優(yōu)勢和資源，打造學(xué)校品牌、打造教師出名，力爭做到“小”中見優(yōu)、“小”中見精、“小”中見大，真正體現(xiàn)小班化，大教育的理念，進一步提高我區(qū)小班化教學(xué)的質(zhì)量，推進我校小班化教學(xué)向深層次發(fā)展，惠及教師，惠及學(xué)生，并力爭在小班化教學(xué)改革和實驗中脫穎而出。（三）注重評價機制，關(guān)注個性發(fā)展教學(xué)中教師能關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、個性化的思維和激勵評價機制，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛和諧，每個學(xué)生真切的感受到老師對自己的關(guān)注，學(xué)生的參與度大，學(xué)習(xí)積極性高，較好地體現(xiàn)了小班教學(xué)的特色，教學(xué)效果良好。二．我校小班化課堂教學(xué)匯報：教師教學(xué)基本功比較扎實，教學(xué)語言簡潔準確，教態(tài)親切自然，教師能努力營造一種和諧、民主、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，最大限度地得到表現(xiàn)和發(fā)展，在課堂教學(xué)中，教師除了輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)效率外，還體現(xiàn)了小班化的以下特點：（一）體現(xiàn)課改理念，彰顯小班特色。小班化的教育是社會發(fā)展的必然和需要，我們愿意通過不懈努力在“實施農(nóng)村小班化教學(xué)”中取得滿意的成績！第二篇：小班化教育教學(xué)工作總結(jié)（范文）小班化教育教學(xué)工作總結(jié)一．我校小班化教育取得的成果：我校的五個小班化班級所經(jīng)歷的時間并不算長，但是我們在這段時間里也取得了一定的成績。教師授課一定要做到精講多練。哪怕多一個差生，由于班級人數(shù)少，就會影響全班成績，三、如何提高小班化教學(xué)質(zhì)量的思考深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，認真對待每一節(jié)課教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，認真鉆研教材、教參，明確教學(xué)目的要求，熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生情況，設(shè)計教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)手段和方法，精心設(shè)計教學(xué)過程。班內(nèi)有哪個同學(xué)說出了一個想法，其他同學(xué)馬上也不甘示弱，立刻說出與之類似的觀點。針對能力差的學(xué)生，教師可以邊批改作業(yè)，邊進行指導(dǎo)，告訴他們作業(yè)中存在的問題，同時指點課外補缺的方向和方法，這樣，既能保護其自尊心，又能激發(fā)其自信心。由于學(xué)生相對比較少，師生活動的時間、空間相對比較寬裕，教師可以有更多的視線關(guān)注每一位學(xué)生，不僅可以關(guān)注學(xué)生知識、技能的掌握，還可以了解學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，課堂上老師們努力地打造因勢利導(dǎo)，因材施教的教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生都能得到最大的提高。每個學(xué)生的手、口、腦都動起來，思考與探究、分析問題、解決問題等各方面能力都得到了充分的提高。第一篇：小班化教育教學(xué)小班化教育教學(xué)的思考松山鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站廟兒溝小學(xué) 王臨霞近幾年來，隨著社會發(fā)展，松山鎮(zhèn)的經(jīng)濟、人口、教育等各方面也發(fā)生了巨大的變化。一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢選擇運用靈活的教學(xué)策略和方法在小班化教學(xué)中，由于每個班的學(xué)生都相對較少，空間比較充足，而且教師都有余力，使得教師有可能發(fā)現(xiàn)更加有效的教學(xué)策略并能夠在課堂教學(xué)中得以運用。學(xué)生個性得以充分發(fā)揮，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。面改為老師了解學(xué)生課堂掌握知識情況帶來了便利條件。怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)做到因材施教，有效地進行分成教學(xué)，使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高？已成為擺在我們面前的首要問題。大班人數(shù)多，多一兩個差生由其他學(xué)生一帶，算不了什么，而小班不行。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時