【正文】 課堂教學(xué)中學(xué)生“自主”和“合作”學(xué)習(xí)體現(xiàn)不夠突出，課堂分層練習(xí)展現(xiàn)形式單一。根據(jù)小班化教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)我校小班化教學(xué)常規(guī)基本要求，結(jié)合學(xué)校及教師的特點(diǎn)，我們組織開展了不定期的課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“小班化課堂教學(xué)跟蹤分析表”，從教材分析、小班分層教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的落實(shí)與突破、分層練習(xí)與作業(yè)等方面對(duì)教師的平常課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，并根據(jù)調(diào)研情況對(duì)教師的常態(tài)課堂教學(xué)提出建設(shè)性的建議，規(guī)范了教師的個(gè)體教學(xué)行為，力爭(zhēng)達(dá)到小班課堂教學(xué)效益的最大化。尤其從四月十三日市教研室統(tǒng)一了小班化教學(xué)教案?jìng)鋵懩Ｊ揭詠?，?duì)課堂教學(xué)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)更具科學(xué)性，注重體現(xiàn)因人而異，分層布置，課堂作業(yè)也是如此。組織教研組開展豐富的教研活動(dòng)，創(chuàng)新教研流程，開學(xué)初，公開課按照教材分析——個(gè)體備課——集體備課——公開教學(xué)——評(píng)課議課——形成新教案的程序全程組織。開學(xué)初，我校以創(chuàng)建溫馨教室——溫馨港灣為抓手，再次從教室課桌排列方式著手，力爭(zhēng)體現(xiàn)小班特色，根據(jù)不同課型，實(shí)行靈活多變的課桌排列方式，從實(shí)踐和思想上實(shí)現(xiàn)師生平等。為此，我們本著“簡(jiǎn)約、整潔”的理念，力爭(zhēng)創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的校園環(huán)境。借此之際，就沈橋小學(xué)一年來開展小班化教學(xué)工作情況，作簡(jiǎn)要匯報(bào)。五月份各班舉行“我能行”演講比賽，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。開展小班化教學(xué)交流研討活動(dòng)。除按上級(jí)教育行政部門課程計(jì)劃開設(shè)外，不增加周課時(shí)總量，調(diào)整地方課程，并努力開設(shè)計(jì)算機(jī)游戲課，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。通過考核評(píng)價(jià)知道和獎(jiǎng)勵(lì)制度，運(yùn)行競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，保證師資隊(duì)伍達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)校管理層與教師共同以學(xué)校行政管理目標(biāo)為指向，平等合作，互相促動(dòng)，構(gòu)建開拓、進(jìn)取、高效、協(xié)調(diào)的學(xué)校行政管理系統(tǒng)。營(yíng)造氛圍: 以建設(shè)和諧的校園和溫馨的班級(jí)文化為起點(diǎn)，營(yíng)造師生發(fā)展的良好氛圍。（3）對(duì)班集體建設(shè)，要建立“把班級(jí)還給學(xué)生”的新理念，大力開展合作精神的培養(yǎng)。理論加時(shí)間的校本師資培訓(xùn)。（4）學(xué)生主體的積極參與。教學(xué)模式主要從以下幾個(gè)方面構(gòu)成：（1）體現(xiàn)個(gè)性的教室布置。（3）創(chuàng)造性在素質(zhì)教育中，很重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。[具體目標(biāo)]探索、實(shí)踐有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)組織形式及方法，使實(shí)驗(yàn)教師能夠把新課標(biāo)的理念和要求自覺在“小班化”課題教學(xué)中加以運(yùn)用和落實(shí)。充分發(fā)揮小班優(yōu)勢(shì)，摸索總結(jié)規(guī)律，更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。鑒于此，我想在新學(xué)期開學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生做一次智能測(cè)量，與初一年級(jí)的測(cè)量做一個(gè)對(duì)比，然后根據(jù)比較的結(jié)果再制定新的實(shí)施方案。主要采用兩種形式：引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行自學(xué)，初步了解教材中的知識(shí)，然后再用小品的形式把自己理解的知識(shí)表演出來，并提出問題引發(fā)其他小組同學(xué)的思考，達(dá)到同伴互助的效果；以教師事先設(shè)置情景為依托，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編小品的發(fā)展和結(jié)局，并把它表演出來。三．今后小班化工作的思考。在校內(nèi)開展小班化教學(xué)研討。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，更要教師及時(shí)加以點(diǎn)拔指導(dǎo)。怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)做到因材施教，有效地進(jìn)行分成教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高？已成為擺在我們面前的首要問題。學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)揮，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第一篇：小班化教育教學(xué)小班化教育教學(xué)的思考松山鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站廟兒溝小學(xué) 王臨霞近幾年來，隨著社會(huì)發(fā)展，松山鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)、人口、教育等各方面也發(fā)生了巨大的變化。由于學(xué)生相對(duì)比較少，師生活動(dòng)的時(shí)間、空間相對(duì)比較寬裕，教師可以有更多的視線關(guān)注每一位學(xué)生，不僅可以關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握，還可以了解學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，課堂上老師們努力地打造因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教的教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的提高。班內(nèi)有哪個(gè)同學(xué)說出了一個(gè)想法，其他同學(xué)馬上也不甘示弱，立刻說出與之類似的觀點(diǎn)。教師授課一定要做到精講多練。二．我校小班化課堂教學(xué)匯報(bào)：教師教學(xué)基本功比較扎實(shí)，教學(xué)語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然，教師能努力營(yíng)造一種和諧、民主、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地得到表現(xiàn)和發(fā)展，在課堂教學(xué)中，教師除了輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)效率外，還體現(xiàn)了小班化的以下特點(diǎn)：（一）體現(xiàn)課改理念，彰顯小班特色。下學(xué)期我們將結(jié)合我校小班化教育的現(xiàn)狀，著力做好一下幾個(gè)方面的工作： ；我們將認(rèn)真反思我們小班化教學(xué)的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展教學(xué)展示與觀摩研討活動(dòng)；同時(shí)以點(diǎn)帶面將進(jìn)一步加大小班化課堂教學(xué)研討的氛圍，把指定上課課題與教師個(gè)人自報(bào)上課課題等形式結(jié)合起來，讓教師用自己覺得最滿意的一節(jié)課、最能體現(xiàn)小班化特點(diǎn)的一節(jié)課，大家同臺(tái)獻(xiàn)課，擴(kuò)大小班化研討的實(shí)效，提升小班化辦學(xué)的特色；；我們將準(zhǔn)備開展小班化教學(xué)案例評(píng)比，把評(píng)出來的優(yōu)秀教學(xué)案例裝訂成冊(cè)或者發(fā)在網(wǎng)上供教師學(xué)習(xí)和借鑒，鼓勵(lì)教師參與課堂教學(xué)的反思，提高小班課堂教學(xué)的實(shí)效性；為了給學(xué)生進(jìn)一步營(yíng)造溫馨、舒適、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我們將對(duì)學(xué)校的所有小班化班級(jí)開展一次班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，并通過查看班級(jí)文化布置記錄和圖像資料、學(xué)校的班級(jí)文化創(chuàng)建理念和環(huán)境布置的優(yōu)美，結(jié)合班級(jí)的特色和學(xué)校小班化的研究課題等內(nèi)容，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)；我校的小班化學(xué)校盡管規(guī)模小，但是我們要充分以此為平臺(tái)，充分利用小班化的教育優(yōu)勢(shì)和資源，打造學(xué)校品牌、打造教師出名，力爭(zhēng)做到“小”中見優(yōu)、“小”中見精、“小”中見大，真正體現(xiàn)小班化，大教育的理念，進(jìn)一步提高我區(qū)小班化教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)我校小班化教學(xué)向深層次發(fā)展，惠及教師，惠及學(xué)生，并力爭(zhēng)在小班化教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中脫穎而出。這樣不僅發(fā)揮了他們的智能優(yōu)勢(shì)，還為學(xué)生發(fā)展他們的智能弱勢(shì)提供了機(jī)會(huì)，因?yàn)?，編小品的過程必然要運(yùn)用語言文字的能力和數(shù)學(xué)邏輯能力，使他們通過語言和邏輯推理來挖掘自己的潛能，使自己的智能弱項(xiàng)得以提高。第四篇：小班化教育教學(xué)實(shí)施方案小班化教育教學(xué)實(shí)施方案雅河學(xué)校小班化教學(xué)是現(xiàn)代教育的標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育均衡、公平的有效途徑。二、指導(dǎo)思想實(shí)行以人為本、充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的小班化教學(xué)，即通過控制班級(jí)人數(shù)，創(chuàng)設(shè)一種良好的