【正文】 方，都應(yīng)讓學(xué)生自己來安排，寫上一句名言、畫上一副畫，作一首詩等，設(shè)計(jì)一下校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)景點(diǎn)，布置一個(gè)畫廊，辦校園文化小報(bào)等等。師生觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生是共同成長的伙伴。因此，做好農(nóng)村小學(xué)自然小班化的試點(diǎn)教育工作有著十分重要的意義。于是，我打破了常規(guī)的分組方式，根據(jù)本班的學(xué)生智能情況，采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”“弱弱聯(lián)合”的方式進(jìn)行分組，而且組分得較小，故意在分組時(shí)出現(xiàn)單數(shù)，三人一組，而且每次活動的分組情況都不一樣，這樣一來，幾乎沒有固定小組，迫使學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中要和不同的個(gè)人取得聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的交際面，彌補(bǔ)了學(xué)生的人際關(guān)系智能較弱的情況；同時(shí)，由于初中學(xué)生的好勝心理較強(qiáng)，在強(qiáng)弱的對比明顯的情況下，較弱的小組很容易投入到活動中，積極思維、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣，使得原來不愛發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)一改常態(tài)，活躍起來；而能力較強(qiáng)的小組，看到較弱的小組成員的狀態(tài)也不敢放松，形成了一種良性競爭，使學(xué)生的潛能得到充分利用和挖掘。在具體教育教學(xué)工作中，我做了以下幾方面的嘗試：一、根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生的積極性。（三）注重評價(jià)機(jī)制，關(guān)注個(gè)性發(fā)展教學(xué)中教師能關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示、個(gè)性化的思維和激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛和諧，每個(gè)學(xué)生真切的感受到老師對自己的關(guān)注，學(xué)生的參與度大，學(xué)習(xí)積極性高，較好地體現(xiàn)了小班教學(xué)的特色，教學(xué)效果良好。小班化的教育是社會發(fā)展的必然和需要，我們愿意通過不懈努力在“實(shí)施農(nóng)村小班化教學(xué)”中取得滿意的成績！第二篇：小班化教育教學(xué)工作總結(jié)（范文）小班化教育教學(xué)工作總結(jié)一．我校小班化教育取得的成果：我校的五個(gè)小班化班級所經(jīng)歷的時(shí)間并不算長，但是我們在這段時(shí)間里也取得了一定的成績。哪怕多一個(gè)差生，由于班級人數(shù)少，就會影響全班成績，三、如何提高小班化教學(xué)質(zhì)量的思考深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，認(rèn)真對待每一節(jié)課教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，認(rèn)真鉆研教材、教參，明確教學(xué)目的要求，熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)手段和方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。針對能力差的學(xué)生，教師可以邊批改作業(yè)，邊進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們作業(yè)中存在的問題，同時(shí)指點(diǎn)課外補(bǔ)缺的方向和方法，這樣，既能保護(hù)其自尊心，又能激發(fā)其自信心。每個(gè)學(xué)生的手、口、腦都動起來，思考與探究、分析問題、解決問題等各方面能力都得到了充分的提高。一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢選擇運(yùn)用靈活的教學(xué)策略和方法在小班化教學(xué)中，由于每個(gè)班的學(xué)生都相對較少，空間比較充足，而且教師都有余力，使得教師有可能發(fā)現(xiàn)更加有效的教學(xué)策略并能夠在課堂教學(xué)中得以運(yùn)用。面改為老師了解學(xué)生課堂掌握知識情況帶來了便利條件。大班人數(shù)多，多一兩個(gè)差生由其他學(xué)生一帶，算不了什么，而小班不行。學(xué)生是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生影響。教師為學(xué)生提供了合作的時(shí)間和空間，小組中生與生的合作、師與生的合作有序進(jìn)行，學(xué)生的合作能力強(qiáng)、探究活動有效，由于小班的學(xué)生人數(shù)較少，教師能關(guān)注每個(gè)小組的合作過程。而他們的語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)知智能相對較弱，因此，在教育教學(xué)中要力圖利用他們的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在較弱的方面加大刺激的力度，使學(xué)生在興奮狀態(tài)下接受老師的有意識培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)那些思維較活躍，語言智能較強(qiáng)、人際關(guān)系較好的同學(xué)往往是小組討論中的最活躍的分子，而語言智能較弱，人際關(guān)系智能不強(qiáng)的同學(xué)，在小組討論中總表現(xiàn)出一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度。我們的生源逐漸減少，自然小班逐漸形成，實(shí)施小班化教育是一種必然趨勢，也是學(xué)校未來授課的主要模式。學(xué)生觀：學(xué)生是有潛力的，學(xué)生是有差異的，學(xué)生是不斷發(fā)展的。在校園文化、藝術(shù)氛圍創(chuàng)設(shè)中，體現(xiàn)五性：自主性、童趣性、創(chuàng)造性、教育性、特色性。（5）特色性要體現(xiàn)在我校與其他學(xué)校校園文化、藝術(shù)氛圍不同之處。教師備課備到教學(xué)組織形式、指導(dǎo)學(xué)生變座位的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。（6）合作競爭的分組學(xué)習(xí)?！靶“嗷芯客七M(jìn)中心”和各點(diǎn)校校長分不同側(cè)面和著眼點(diǎn)對教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，提高教師對小班化教學(xué)的全面認(rèn)識，進(jìn)一步了解小班化教學(xué)的內(nèi)涵、優(yōu)勢和方法，讓教師在思想上走近小班化、接受小班化。硬件建設(shè)要以學(xué)生發(fā)展為本，要以開放式的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感到教室是學(xué)習(xí)的家園。專題講座：通過對實(shí)驗(yàn)班教師的培訓(xùn)，使教師進(jìn)一步獲得感性上的認(rèn)識和理念上的指導(dǎo)，提高對“小班教學(xué)”的實(shí)踐駕馭能力。（1）干部隊(duì)伍建設(shè) 對學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的要求：具有“以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為重”的管理理念，“以身作則，寬以待人，誠實(shí)可信，不怕委屈”的寬大胸懷，“高效、務(wù)實(shí)、主動、進(jìn)去”的工作作風(fēng)和“積極奉獻(xiàn)，善于管理，培訓(xùn)知道，教師認(rèn)可”的較高努力素質(zhì)。（3）監(jiān)督保障。成果交流：小班教師進(jìn)行課題研究，設(shè)計(jì)制作課件，每學(xué)年向全體教師開課，展示教育教學(xué)情況，教師研究的成果結(jié)集，印發(fā)給全校教師。校本培訓(xùn)：小班化教學(xué)的實(shí)踐意義、理論學(xué)習(xí)。六月份組織教師觀摩“小班化教學(xué)實(shí)踐與研究”個(gè)性化課堂教學(xué)。由此，教師在日常工作中，知道了在班級管理上每天應(yīng)做些什么，在課堂教學(xué)上又怎么實(shí)施教學(xué)，極大的充實(shí)了教師的教學(xué)生活，也使學(xué)校小班化教學(xué)的探索變得異常活躍。欣賞過一幅精美的圖畫，讀完了一首古詩或一段佳文，也讀懂了一個(gè)生命。歷經(jīng)三、四兩月教師群策群力，班級文化特色更濃了，特點(diǎn)更明顯了，并在四月二十三日市教研室組織的小班化教學(xué)調(diào)研活動中，向其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的多所學(xué)校推進(jìn)到我校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，得到一致好評。另外，學(xué)校還開展了課標(biāo)學(xué)習(xí)、學(xué)科教材解讀、教研講座等多種形式的教研活動，有效促進(jìn)我校小班化教學(xué)。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢、聆聽、發(fā)言、書寫、朗讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。這樣，學(xué)生便能從作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己存在的困難，并得到老師及時(shí)的輔導(dǎo)，大大提高學(xué)習(xí)的鞏固率，盡可能地減少學(xué)習(xí)負(fù)積累。二0一五年六月十二日