【正文】 ，適時的落實新課程的教學(xué)理念，能根據(jù)學(xué)科特點和兒童的年齡特征，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，參賽教師都以飽滿的熱情，投入教學(xué)，每位教師盡顯自己的教學(xué)風(fēng)格，同時也盡顯小班化教學(xué)的優(yōu)勢——充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，較好地關(guān)注到每一個學(xué)生的發(fā)展。（一）、班級文化創(chuàng)建初顯成效：學(xué)區(qū)舉行了小班化班級文化建設(shè)和交流與觀摩活動，我校班級文化創(chuàng)建初顯成效，獲得了一定的好評。教師授課要由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去做題，自己總結(jié)知識規(guī)律等，豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。探究有效的學(xué)習(xí)過程由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，學(xué)生提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。這樣看來，班級內(nèi)雖是熱熱鬧鬧，但所得有限，因為同學(xué)們的思維并不開闊，回答問題當(dāng)然就很片面、膚淺。對能力好的學(xué)生，教師在面批時可以著重于學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，規(guī)范學(xué)生作業(yè)中存在的不良習(xí)性，布置完成提高性作業(yè)。面批作業(yè)，有利于建立和諧、親近的師生關(guān)系在班額大的情況下，教師要面批作業(yè)，特別是在課內(nèi)完成是比較困難的。師生之間互動，學(xué)生之間的交流更加頻繁、廣泛，增強了師生、生生之間的了解程度，促進學(xué)生和諧，健康的成長。我們學(xué)校的生源逐年減少，自然小班逐漸形成，實施小班化教育是一種必然趨勢，也是學(xué)校授課的主要模式。面對小班化教學(xué)中優(yōu)勢與劣勢，如何揚長避短，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們鎮(zhèn)每個教師都應(yīng)思考的問題。同時教師通過學(xué)生的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力，并使其得到發(fā)揮。小班化后，學(xué)生少了，教師的作業(yè)批改可以在課內(nèi)完成，而且采取面批面改。二、小班化教學(xué)中存在的問題在課堂教學(xué)中，往往是好學(xué)生學(xué)的快，差生消化不了。小班化下，教師有寬裕的時間輔導(dǎo)學(xué)生，甚至有些教師對學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)，反而讓有些學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴，只有老師守在身邊才會學(xué)習(xí)，失去自主學(xué)習(xí)的意識。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進思維的發(fā)展，有利于提高自學(xué)能力，既是學(xué)生獲取知識的根本，又是學(xué)生不可缺少的基本素質(zhì)。（二）、小班化教學(xué)研究扎實有效：我們多次加強與兄弟學(xué)校開展小班化研討活動，向一些好的學(xué)校學(xué)習(xí)、交流，吸取他們的長處，來彌補我們的不足。（二）注重合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)小班優(yōu)勢教師們教學(xué)方法靈活多樣，注重讓學(xué)生在小組合作、動手操作、共同探究中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生在實踐活動中不斷感受、體驗。，潛心研究教材，認(rèn)真體會教材的編寫意圖，在正確理解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小班特點，靈活的駕馭教材，調(diào)整教材，為我所用，發(fā)揮教材的最大優(yōu)勢。同時，他們又很難長時間坐著不動；他們喜歡動手，與人談話時，常用手勢或其他的肢體語言，透過身體感覺來思考，對他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供演戲、動手操作等方式。二、根據(jù)學(xué)生的肢體－運作智能的優(yōu)勢，采用“用小品再現(xiàn)知識”的形式進行授課。在實驗中我發(fā)現(xiàn)，采用“優(yōu)勢互補”的原則雖然利于課堂教學(xué)的順利發(fā)展，但是，卻不利于個體的良性發(fā)展。為了使上述情況能夠得以好轉(zhuǎn)，我認(rèn)為，在每學(xué)年初都應(yīng)該對學(xué)生的智能做重新的測量，并且在測量前和學(xué)生講明測量的目的和意義，這樣，一方面可以使學(xué)生在測量時能夠真實反映自己的實際情況，以便使教師得到真實有效的數(shù)字，為自己的教育教學(xué)提供依據(jù)；另一方面，也可以比較學(xué)生的智能發(fā)展情況，利用老師對數(shù)據(jù)進行分析，考察實驗的效果，為新的研究提供一個努力的方向。一、現(xiàn)狀分析近幾年來，隨著社會發(fā)展，雅河鄉(xiāng)的經(jīng)濟、人口、教育等各方面也發(fā)生了巨大的變化。小班化教學(xué)與大班教學(xué)在屬性和形式上發(fā)生了深刻的變化，老師有更多的時間、精力給每個學(xué)生以關(guān)心和個別輔導(dǎo)。教學(xué)觀：努力創(chuàng)造適合兒童的教學(xué)。三、工作目標(biāo) [總目標(biāo)]創(chuàng)設(shè)和諧、生動、愉快的“小班化教育”環(huán)境，尊重教師、學(xué)生的個性發(fā)揮，崇尚人文關(guān)懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地。四、發(fā)展規(guī)劃校園文化、藝術(shù)氛圍的創(chuàng)設(shè)。（2）童趣性是在創(chuàng)設(shè)校園文化、藝術(shù)氛圍時務(wù)實必要注意避免過去單調(diào)的成人化布置，要從兒童的心理特點出發(fā)，不要強加于學(xué)生，要有兒童的情趣，只有這樣，才能使文化與藝術(shù)長久地生存下去，成為教育人、熏陶人的教育環(huán)境。（4）教育性是在學(xué)校文化、藝術(shù)的構(gòu)件中，貫徹德育為先的原則，讓每幅畫、每面墻、每棵樹、每個裝飾、每個宣傳窗的布置都能成為對學(xué)生進行愛國注意、思想品德、法制教育等最好的宣傳場所。旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。不同學(xué)科、類型的課堂教學(xué)中，教師能靈活地運用不用的課桌排列形式，采取不同的戰(zhàn)位，創(chuàng)設(shè)最佳的空間形態(tài)。教師要具有民主平等的意識，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，經(jīng)常用激勵性語言，不斷激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。教師要因材施教，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進步和發(fā)展，加強個別輔導(dǎo)。教師會運用主體，個性化，形成性、激勵性等評價形式，發(fā)動學(xué)生積極參與評價。開展“任務(wù)驅(qū)動培訓(xùn)”，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。（2）其他課程進行綜合化探索。創(chuàng)設(shè)符合“小班化”的教學(xué)環(huán)境（硬件環(huán)境）。四、實驗的措施實地考察：到外縣小班化教育的實驗學(xué)校和本縣的兄弟校參觀、了解小班化教育的環(huán)境和教育教學(xué)情況。通過教育資源、環(huán)境、課程的配置，為學(xué)生提供優(yōu)良的人文教育環(huán)境與個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。五、小班化教育實施的保障條件學(xué)校行政管理保障。學(xué)校隊伍建設(shè)保障。對教師要求：具有“把握現(xiàn)代教育思想，教科研、現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷更新新知識的教育能力”，樹立“以身作則，為人師表”的從教信念，建立“扎實、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)。（2）圖書室。課程設(shè)置：以課程改革為切入點，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和時代性。專題講座：通過對實驗班教師的培訓(xùn)，使教師進一步獲得感性上的認(rèn)識和理念上的指導(dǎo)，提高對“小班教學(xué)”的實踐駕馭能力。每位教師撰寫一篇《小班化教學(xué)研討》的論文；參與小班化教育課題研究活動。三月份