【正文】 教學環(huán)境，運用最少的教學資源，采用先進的教學手段和方法，取得最大化的教學效果，促進全體學生充分發(fā)展的一種教學組織形式，指向每個學生最優(yōu)化發(fā)展，突出教學過程細節(jié)，構(gòu)建小學小班化高效課堂教學的實現(xiàn)。進一步對小班化環(huán)境的優(yōu)化、人際環(huán)境的拓寬、小班化教育資源的開發(fā)、學生學習興趣的培養(yǎng)等方面開展研究和實踐；讓教育教學面向所有學生，讓每一個學生享有充分平等的受教育機會，發(fā)揮他們各自的特點；實驗教師了解和掌握小班化教育課堂教學評價的特點，掌握評價的方法，從評價中進一步實現(xiàn)教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。因此，在學校的文化、藝術(shù)創(chuàng)設中更重要體現(xiàn)學生的創(chuàng)造力。教師要樹立一種開放的、動態(tài)的教師布置理念，使教學環(huán)境始終保持生生不息的使命感；讓教室成為師生和生生互動的共做、共學、共享、共賞的樂園；根據(jù)班級特色、教育主體、季節(jié)變換來表現(xiàn)個性。教師運用各種手段，喚起學生參與學習的欲望，提供學生參與機會，指導學生參與的方法，展現(xiàn)學生參與效果，形成全班參與氛圍。通過座談沙龍，解決教師實踐中的困惑。（4）行為規(guī)范教育要抓特色，以誠實去影響孩子美好的心靈，研究符合現(xiàn)代教育需要的行為規(guī)范訓練。課程設置：以課程改革為切入點，體現(xiàn)教學內(nèi)容的綜合性和時代性。學校規(guī)章制度保證。學校硬件實施保障。調(diào)整活動課程和一些彈性課程，開設綜合實踐課，實施“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀工程”。完成課題結(jié)題的研究報告、課題相關(guān)的教學個案、論文集、小班化教育成果等?！靶“嗷虒W實踐與研究”個性化教案設計評比。一、進一步加強教師小班化教學教育理念的培訓，強化小班化教學內(nèi)涵的理解。把學校辦學理念、辦學目標和學校的辦學特色都詮釋為簡單易懂的語言，展示在校園中，讓全體師生用心解讀，用心識記，用行動演繹。各個教室根據(jù)班級特點和教師特點進行了多元的教室文化建設和溫馨班級建設。為解決課堂教學實施過程中遇到的問題，以小課題研究為依托，用課題研究來解決，探索、實踐小班教學。為避免教案備寫中出現(xiàn)過多的漏洞，由校長、主任、教研組長隨時翻閱，即使指導，對大家存在的共性問題召開專題研討會，統(tǒng)一認識，提高教案的備寫質(zhì)量，確保課堂教學的有效實施。作業(yè)布置與批改作業(yè)進行“分層布置”。課堂作業(yè)分層練習設計落實不夠。五、存在的問題學生實踐操作的作品品類不夠豐富，優(yōu)秀作品太少，尤其缺少創(chuàng)新性作品，教師培養(yǎng)學生實踐操作的力度不夠。開展形式多樣的活動教學，充分利用電子白板和多媒體教學課件這些先進的教學設備和教學資源進行教學，確保學生課堂練習時間，并在課堂上實現(xiàn)部分練習、作業(yè)的面批。教師在課前應先研究、完成課堂作業(yè)本及其他練習與作業(yè)，以更明確本堂課的教學重難點，從而提高課堂教學的針對性。三、豐富教研形式，促進有效教學。教室是教育教學的主陣地，良好的教室環(huán)境不僅有利于學生全身心地投入學習，而且能給教師的教學及學生的學習提供良好的環(huán)境氛圍。以孩子的眼光看世界，才能發(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩，萬物的千姿百態(tài)；以孩子的眼光設計校園，才能不搞形式，摒棄一切脫離兒童的標語、口號式的文化。第五篇：小班化教育教學報告小班化教育教學報告各位領(lǐng)導：今天我們又一次榮幸的共同坐在這里，就如何推進農(nóng)村小學小班化教學的經(jīng)驗再次進行相互交流，其目的是共同加快促進適合農(nóng)村小學小班化課堂教學向著更高效更深層次的邁入。設計小班化課堂教學評價表。每位教師撰寫一篇《小班化教學研討》的論文；參與小班化教育課題研究活動。課程設置：以課程改革為切入點，體現(xiàn)教學內(nèi)容的綜合性和時代性。對教師要求：具有“把握現(xiàn)代教育思想，教科研、現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷更新新知識的教育能力”，樹立“以身作則，為人師表”的從教信念，建立“扎實、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的工作作風。五、小班化教育實施的保障條件學校行政管理保障。四、實驗的措施實地考察：到外縣小班化教育的實驗學校和本縣的兄弟校參觀、了解小班化教育的環(huán)境和教育教學情況。（2）其他課程進行綜合化探索。教師會運用主體，個性化，形成性、激勵性等評價形式，發(fā)動學生積極參與評價。教師要具有民主平等的意識，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注每個學生，尊重每個學生，經(jīng)常用激勵性語言，不斷激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，提高學習的自信心，使學生樂學、愛學。旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，減輕學生過重負擔，提高教學質(zhì)量。（2）童趣性是在創(chuàng)設校園文化、藝術(shù)氛圍時務實必要注意避免過去單調(diào)的成人化布置，要從兒童的心理特點出發(fā)，不要強加于學生，要有兒童的情趣，只有這樣，才能使文化與藝術(shù)長久地生存下去，成為教育人、熏陶人的教育環(huán)境。三、工作目標 [總目標]創(chuàng)設和諧、生動、愉快的“小班化教育”環(huán)境，尊重教師、學生的個性發(fā)揮，崇尚人文關(guān)懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地。小班化教學與大班教學在屬性和形式上發(fā)生了深刻的變化，老師有更多的時間、精力給每個學生以關(guān)心和個別輔導。為了使上述情況能夠得以好轉(zhuǎn)，我認為，在每學年初都應該對學生的智能做重新的測量，并且在測量前和學生講明測量的目的和意義，這樣，一方面可以使學生在測量時能夠真實反映自己的實際情況，以便使教師得到真實有效的數(shù)字，為自己的教育教學提供依據(jù)；另一方面，也可以比較學生的智能發(fā)展情況，利用老師對數(shù)據(jù)進行分析，考察實驗的效果，為新的研究提供一個努力的方向。二、根據(jù)學生的肢體－運作智能的優(yōu)勢，采用“用小品再現(xiàn)知識”的形式進行授課。，潛心研究教材，認真體會教材的編寫意圖，在正確理解教材的基礎上，結(jié)合教學內(nèi)容和小班特點，靈活的駕馭教材，調(diào)整教材，為我所用，發(fā)揮教材的最大優(yōu)勢。（二）、小班化教學研究扎實有效：我們多次加強與兄弟學校開展小班化研討活動，向一些好的學校學習、交流，吸取他們的長處，來彌補我們的不足。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。二、小班化教學中存在的問題在課堂教學中，往往是好學生學的快，差生消化不了。同時教師通過學生的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)學生潛在的能力，并使其得到發(fā)揮。我們學校的生源逐年減少，自然小班逐漸形成，實施小班化教育是一種必然趨勢