【正文】 教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用最少的教學(xué)資源，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，取得最大化的教學(xué)效果，促進(jìn)全體學(xué)生充分發(fā)展的一種教學(xué)組織形式，指向每個(gè)學(xué)生最優(yōu)化發(fā)展，突出教學(xué)過程細(xì)節(jié)，構(gòu)建小學(xué)小班化高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。進(jìn)一步對(duì)小班化環(huán)境的優(yōu)化、人際環(huán)境的拓寬、小班化教育資源的開發(fā)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等方面開展研究和實(shí)踐；讓教育教學(xué)面向所有學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生享有充分平等的受教育機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們各自的特點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)教師了解和掌握小班化教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，掌握評(píng)價(jià)的方法，從評(píng)價(jià)中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。因此，在學(xué)校的文化、藝術(shù)創(chuàng)設(shè)中更重要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要樹立一種開放的、動(dòng)態(tài)的教師布置理念，使教學(xué)環(huán)境始終保持生生不息的使命感；讓教室成為師生和生生互動(dòng)的共做、共學(xué)、共享、共賞的樂園；根據(jù)班級(jí)特色、教育主體、季節(jié)變換來(lái)表現(xiàn)個(gè)性。教師運(yùn)用各種手段，喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，提供學(xué)生參與機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生參與的方法，展現(xiàn)學(xué)生參與效果，形成全班參與氛圍。通過座談沙龍，解決教師實(shí)踐中的困惑。（4）行為規(guī)范教育要抓特色，以誠(chéng)實(shí)去影響孩子美好的心靈，研究符合現(xiàn)代教育需要的行為規(guī)范訓(xùn)練。課程設(shè)置：以課程改革為切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和時(shí)代性。學(xué)校規(guī)章制度保證。學(xué)校硬件實(shí)施保障。調(diào)整活動(dòng)課程和一些彈性課程，開設(shè)綜合實(shí)踐課，實(shí)施“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀工程”。完成課題結(jié)題的研究報(bào)告、課題相關(guān)的教學(xué)個(gè)案、論文集、小班化教育成果等?！靶“嗷虒W(xué)實(shí)踐與研究”個(gè)性化教案設(shè)計(jì)評(píng)比。一、進(jìn)一步加強(qiáng)教師小班化教學(xué)教育理念的培訓(xùn)，強(qiáng)化小班化教學(xué)內(nèi)涵的理解。把學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校的辦學(xué)特色都詮釋為簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，展示在校園中，讓全體師生用心解讀，用心識(shí)記，用行動(dòng)演繹。各個(gè)教室根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和教師特點(diǎn)進(jìn)行了多元的教室文化建設(shè)和溫馨班級(jí)建設(shè)。為解決課堂教學(xué)實(shí)施過程中遇到的問題，以小課題研究為依托，用課題研究來(lái)解決，探索、實(shí)踐小班教學(xué)。為避免教案?jìng)鋵懼谐霈F(xiàn)過多的漏洞，由校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)隨時(shí)翻閱，即使指導(dǎo)，對(duì)大家存在的共性問題召開專題研討會(huì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高教案的備寫質(zhì)量，確保課堂教學(xué)的有效實(shí)施。作業(yè)布置與批改作業(yè)進(jìn)行“分層布置”。課堂作業(yè)分層練習(xí)設(shè)計(jì)落實(shí)不夠。五、存在的問題學(xué)生實(shí)踐操作的作品品類不夠豐富，優(yōu)秀作品太少，尤其缺少創(chuàng)新性作品，教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的力度不夠。開展形式多樣的活動(dòng)教學(xué)，充分利用電子白板和多媒體教學(xué)課件這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間，并在課堂上實(shí)現(xiàn)部分練習(xí)、作業(yè)的面批。教師在課前應(yīng)先研究、完成課堂作業(yè)本及其他練習(xí)與作業(yè)，以更明確本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。三、豐富教研形式，促進(jìn)有效教學(xué)。教室是教育教學(xué)的主陣地，良好的教室環(huán)境不僅有利于學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，而且能給教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境氛圍。以孩子的眼光看世界，才能發(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩，萬(wàn)物的千姿百態(tài)；以孩子的眼光設(shè)計(jì)校園，才能不搞形式，摒棄一切脫離兒童的標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)式的文化。第五篇：小班化教育教學(xué)報(bào)告小班化教育教學(xué)報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)：今天我們又一次榮幸的共同坐在這里，就如何推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)再次進(jìn)行相互交流，其目的是共同加快促進(jìn)適合農(nóng)村小學(xué)小班化課堂教學(xué)向著更高效更深層次的邁入。設(shè)計(jì)小班化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。每位教師撰寫一篇《小班化教學(xué)研討》的論文；參與小班化教育課題研究活動(dòng)。課程設(shè)置：以課程改革為切入點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和時(shí)代性。對(duì)教師要求：具有“把握現(xiàn)代教育思想，教科研、現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷更新新知識(shí)的教育能力”，樹立“以身作則，為人師表”的從教信念，建立“扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)。五、小班化教育實(shí)施的保障條件學(xué)校行政管理保障。四、實(shí)驗(yàn)的措施實(shí)地考察：到外縣小班化教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校和本縣的兄弟校參觀、了解小班化教育的環(huán)境和教育教學(xué)情況。（2）其他課程進(jìn)行綜合化探索。教師會(huì)運(yùn)用主體，個(gè)性化，形成性、激勵(lì)性等評(píng)價(jià)形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)。教師要具有民主平等的意識(shí)，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，經(jīng)常用激勵(lì)性語(yǔ)言，不斷激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，提高學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）童趣性是在創(chuàng)設(shè)校園文化、藝術(shù)氛圍時(shí)務(wù)實(shí)必要注意避免過去單調(diào)的成人化布置，要從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，不要強(qiáng)加于學(xué)生，要有兒童的情趣，只有這樣，才能使文化與藝術(shù)長(zhǎng)久地生存下去，成為教育人、熏陶人的教育環(huán)境。三、工作目標(biāo) [總目標(biāo)]創(chuàng)設(shè)和諧、生動(dòng)、愉快的“小班化教育”環(huán)境，尊重教師、學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，崇尚人文關(guān)懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地。小班化教學(xué)與大班教學(xué)在屬性和形式上發(fā)生了深刻的變化，老師有更多的時(shí)間、精力給每個(gè)學(xué)生以關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)。為了使上述情況能夠得以好轉(zhuǎn)，我認(rèn)為，在每學(xué)年初都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的智能做重新的測(cè)量，并且在測(cè)量前和學(xué)生講明測(cè)量的目的和意義，這樣，一方面可以使學(xué)生在測(cè)量時(shí)能夠真實(shí)反映自己的實(shí)際情況，以便使教師得到真實(shí)有效的數(shù)字，為自己的教育教學(xué)提供依據(jù)；另一方面，也可以比較學(xué)生的智能發(fā)展情況，利用老師對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，考察實(shí)驗(yàn)的效果，為新的研究提供一個(gè)努力的方向。二、根據(jù)學(xué)生的肢體－運(yùn)作智能的優(yōu)勢(shì)，采用“用小品再現(xiàn)知識(shí)”的形式進(jìn)行授課。，潛心研究教材，認(rèn)真體會(huì)教材的編寫意圖，在正確理解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小班特點(diǎn)，靈活的駕馭教材，調(diào)整教材，為我所用，發(fā)揮教材的最大優(yōu)勢(shì)。（二）、小班化教學(xué)研究扎實(shí)有效：我們多次加強(qiáng)與兄弟學(xué)校開展小班化研討活動(dòng)，向一些好的學(xué)校學(xué)習(xí)、交流，吸取他們的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)我們的不足。因此，只有發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二、小班化教學(xué)中存在的問題在課堂教學(xué)中，往往是好學(xué)生學(xué)的快，差生消化不了。同時(shí)教師通過學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力，并使其得到發(fā)揮。我們學(xué)校的生源逐年減少，自然小班逐漸形成，實(shí)施小班化教育是一種必然趨勢(shì)